培養大班幼兒正確交往的途徑與方法初探

王春紅

摘 要：本文主要從主題活動、區角游戲、教學活動、語言表達、家園共育這五方面進行闡述，幫助大班孩子掌握與人友好交往的方法，充分發揮其交往的積極性、主動性，使孩子更好地認識與評價自己，有效地進行交往。

關鍵詞：大班幼兒；正確交往；途徑與方法

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）06-025-1

三年的幼兒園生活使大班孩子的各項能力與初入園相比有了巨大而可喜的變化，最顯著的變化是與人交往的能力的增強。他們在活動中的角色由起初的“以自我為中心”、“旁觀者”，甚至“冷漠者”漸漸轉變為“合作者”。但轉變過程并不是一帆風順的，經過無數次不愉快或不盡人意的摩擦，才有了如今的經驗積累與沉淀。那么，如何培養大班孩子的交往能力呢？我結合日常工作的經驗，提出幾點拙見，與同行們共同切磋、交流。

一、主題活動，處處突顯培養孩子交往能力的良機

在幼兒園教學活動中，我們每周都安排主題活動，活動過程緊緊圍繞孩子的生活進行設計，在活動中我們鼓勵孩子大膽走出校園，步入社會，跟上現代快節奏生活，雖然孩子走得小心翼翼，搖搖晃晃，卻讓他們向社會大門勇敢地邁出了第一步。如：我校地處農村，沒有紅綠燈，極少出現路標牌，在主題活動《會說話的標志》中，我們就設計場景，組織孩子去認識紅綠燈，了解斑馬線的作用，知道一些常見交通標志的含義。通過讓孩子去做紅綠燈，與老師共同布置交通場景，體驗走斑馬線、“開車”過馬路、有事找警察等情境活動，掌握交通安全簡單的知識，增強了他們接受陌生環境的適應能力。這些活動不但鍛煉了孩子的交往能力，也使孩子感受到與人交流、了解社會的樂趣。

二、區角游戲，積累交往經驗的重要途徑

區角游戲來源于生活，是孩子觸摸社會的最直接的游戲方式，是孩子獲得交往能力的重要途徑?！段覑坌N房》是我們班區角游戲之一，要扮演好主人與客人的角色，就要求孩子到生活中真實地去體驗此經歷；其次，根據游戲情節的發展大家共同制定游戲規則；接著，在游戲過程中，遇到困難需要求助或發生糾紛時，鼓勵孩子先商量著解決，困難較大時，老師引導他們自主解決問題。為了讓孩子體驗當小主人的真實感，就邀請中小班的小朋友參與到游戲扮演小客人。有了小客人的參與，小主人的表演天分被充分地發揮出來，他們愉快地互動著。

三、教學活動，提高孩子交往能力的又一重要途徑

孩子年齡小，生活經驗少，好奇心卻很強，想學習的東西實在太多了，我們常常抓住一個稍逝即縱的瞬間為契機，來設計教學活動，以便幫助孩子改正缺點或培養其各種能力。如，我們發現成實、果果兩小朋友，每次入、離園都要大聲跟老師問好，但其他的孩子卻不能做到。針對這種現象，我及時設計一節《爭做一個有禮貌的小朋友》的教學活動，通過視頻及聯系生活實際，讓孩子知道有禮貌的人是最讓周圍人喜歡的。通過這節課，許多孩子的禮貌行為大大改善，并把這種好習慣帶到生活中去，愉悅了身邊的人，愉悅了自己。

四、語言表達，一項重要的交往技能

童童是個伶牙俐齒的男孩，且傲氣十足。一次，他跟鄰座的強強在一起做游戲，好勝的童童眼見自己占了下風，突然伸出一條腿把奔跑中的強強絆倒在地，強強哭著跑來告狀。了解了情況后，我與童童一起分析情況，讓他認識到自己錯誤后，暗示他向強強道歉。但他明知理虧卻不服輸，久站在強強身后始終不開口道歉，為了不耽誤下面的活動，也給童童一個緩沖時間，我走到強強身邊：“童童還沒想好跟你怎么說，我們讓他再想想，好嗎？”眼淚汪汪的強強點頭同意。有了梯子下的童童上了座位，低著頭不言不語。我對全班的小朋友說：“強強是個大度的孩子，他愿意給時間讓童童好好想想。童童小朋友是個男子漢，知道自己錯了，但是還沒想好怎么說才能表達自己的歉意，等他想好了，一定會主動找強強表達歉意的，你們說，是這樣嗎？”“是的！”孩子們脆脆地齊聲回答。下課后，我故意離開他們的視線，童童果然湊到強強耳邊小聲地說著什么，強強繃著的小臉露出了笑容。

五、家園共育，架起孩子友好交往的橋梁

孩子的成長離不開家庭和幼兒園的攜手合作。在農村因生活環境與住房條件的限制，孩子經常在一起玩耍，常會發生矛盾給家庭之間帶來麻煩，因此許多家長常限制孩子活動范圍。但事實證明，關在門里的孩子，大多是活動能力較差、不善于交往，遇事膽怯、缺乏自信心。針對這種情況，我們通過召開家長會、家園聯系欄、日常交流溝通等方法幫助家長了解孩子的一些心理常識，提醒家長要多讓孩子與同齡伙伴交往，多接觸社會，讓他們學會禮貌待人、互相謙讓的良好品質，避免因交往不當而引起家庭間的不快。有了家長的理解、支持、配合，在此方面達到了良好的效果，促進了家庭之間的友好往來以及提高了孩子的交往能力。

掌握正確的交往手段，是培養孩子走入社會的首要條件；找到與人友好的交往方法，可以幫助孩子去掉嬌氣與霸氣。在充分發揮其交往的積極性、主動性的同時，使孩子更好地認識與評價自己，為將來更好地適應社會打下基礎。作為幼教工作者與孩子最親密的家人，應該攜起手來幫助孩子鑄造一把開啟社會大門的鑰匙。

[參考文獻]

[1]肖嵐.如何培養大班幼兒的交往能力[M]，2010（07）.endprint