探析多媒體輔助歷史教學的作用

劉長華

摘 要：隨著科技的高速發展，歷史教學應有的豐富內容與教學手段的陳舊形成了明顯反差。多媒體技術的迅猛發展，為歷史教學找到了一條提高課堂教學效率的極好途徑。它以聲畫并茂的形式，“再現”歷史，自由、靈活、形象地向學生提供豐富的感性資料，從而加快了學生的學習進程，提高了課堂教學效果。筆者以“鴉片戰爭”的教學為例，談談多媒體輔助歷史教學的作用。

關鍵詞：多媒體 歷史教學 學習興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0117-01

1 激發學習興趣，提高認知內驅力，促進學生積極思維

興趣是最好的老師。多媒體生動的畫面，鮮艷的色彩，恰當的解說，感人的音響，會在學生的大腦皮層引起興奮，形成深刻的記憶。這種注意力的高度集中和濃厚學習興趣，正是學生掌握知識的前提。所以，在“鴉片戰爭”教學一開始，我便播放一段虎門銷煙的錄像，讓學生回答這是發生在何時何地何人領導的什么事件及其意義，并以此為背景，將毛澤東同志的講話“中國人從來就是一個偉大的勇敢的、勤勞的民族，只是在近代落伍了。這種落伍，完全是被外國帝國主義和本國反動政府所壓迫和剝削的結果”逐句展現在銀幕上。隨著一聲炮響，炮火圖案過后，一艘插有“米”字旗的軍艦出現在我珠江海面上，“鴉片戰爭”四個黑色大字由遠及近地映入學生眼簾，馬上就吸引住了學生的視覺和聽覺，使他們的注意力一下子集中到了新課上。

歷史上很多重大事件、歷史人物、戰爭場景和社會風貌等，單靠教師口述，費時費力，而如果用多媒體輔助教學，就能給學生以生動、形象的感性認識，這對激發學生的學習興趣，提高認知內驅力，促進積極思維，會產生事半功倍的效果。例如，講戰爭過程時，我設計“米”字旗軍艦沿海北上，最后到達南京江面。此“米”字旗的移動過程，就是英軍侵犯我東南沿海的進攻路線。伴著“噠、噠”聲響的“米”字旗的移動，我沿海軍民各抗英地點也亮點閃爍。這些動態性畫面和音響，使學生興趣盎然，學習歷史的積極性空前高漲，思想高度集中，思維極其活躍，教學效果自然比口授筆記好得多。

2 加深學生對歷史知識的印象，強化思維力度，提高記憶效果

歷史學科具有歷史性、具體性的特點，感知是認知歷史整個過程中的第一個階段。國外有心理學家曾做過實驗，認為各種感官都具有吸引知識的功能，其中視聽并用的學習效率最高。所以教師在講授歷史時，適宜運用視聽等多種手段來“再現”歷史，以強化記憶。多媒體教學在這方面有巨大的優勢：它通過剪輯來的影視畫面、動態多媒體及教師精心配制的解說詞，把本不能再現的歷史現象“真實地”或“近似地”展現在學生面前；它通過聲、光、形、色作用于學生，加深了學生對所學歷史知識的印象，提高了學生記憶歷史知識的質量。在“鴉片戰爭”一課的教學中，我根據需要，把同名電影剪輯出三段：一是林則徐在廣州防守，反擊英國侵略者，二是關天培堅守虎門炮臺，三是三元里人民的抗英斗爭，同時把戰爭過程用動態多媒體來表現。學生在充分感知生動的歷史形象時，很快就學掌握了有關知識和空間概念，充分證實了俄國教育家烏申斯基的言論“在我們的記憶中，憑直覺得來的印象是特別鞏固的，甚至對于抽象概念，也可輕易地鞏固地揉在已往嵌入我們腦中的圖冊上”。

3 培養學生高尚情操，寓思想教育于歷史知識的傳授之中

歷史教學的知識教學內容與思想教育內容的一致性，決定了歷史教學過程應該寓思想教育于歷史知識的傳授之中。動態多媒體使學生感受到歷史的氛圍，進入歷史的角色，這對培養學生的情感，陶冶其情操有獨特作用。例如，當畫面中出現清軍一炮射中英艦桅桿時，學生神情激動，興奮地高喊“打得好”；當出現關天培孤軍作戰，決心以死報國，拔刀怒視敵人的特寫時，有的學生兩眼充滿了淚水；當鏡頭展示英軍占領廣州后燒殺搶掠的暴行時，學生憤慨極了；而當三元里人民喊出“旗進人進，旗退人退，打死無怨”的口號時，學生們情緒都振奮起來，他們已完全融入到畫面所示的環境氛圍之中了。可見多媒體創設的情境具有特殊功效，能使學生在正確理解課文知識的同時，激發出他們對真善美的愛，對假丑惡的恨，其思想教育作用無疑優于傳統的講授法。

4 擴大信息量，提高課堂效率，更好地完成歷史教學任務

多媒體傳輸教學信息渠道寬、速度快、容量大，能大大增強視、聽等信息密度和接受效果，是提高教學效率的最佳手段。戰爭過程是最難講的，而我通過計算機動態地顯示出路線、地點，同時伴以音響效果、閃光點、飄動的旗幟，既吸引了學生的注意力，又加強了學生的時空觀念，化難為易，僅用15分鐘就完成了對鴉戰爭原因、過程的講述；余下三分之二的時間讓學生觀看精心編制的電影剪輯，補充許多生動的例子，給學生提供豐富的感性知識；還讓學生討論、分析戰爭失敗的原因，然后采用情境暗示手法在屏幕上用“鴉片戰爭”大字作背景，推出黑色大字“落后就要挨打”，用小字逐字打出中國戰敗的原因：一是社會制度腐敗，二是經濟科技落后。進而引導學生深入思考：170多年前的鴉片戰爭，清政府喪權辱國，中國進入半殖民地半封建社會；170多年后的今天，我們怎樣才能使悲劇不再重演？以培養學生的歷史使命感和社會責任感。最后進行小結及鞏固練習。從課后反饋情況看，多媒體輔助于歷史教學的效果很好。

（山東省壽光一中，山東 壽光 262700）endprint