芻議小學信息技術有效課堂的探索與實踐

何金毅

摘 要：文章針對小學信息技術課堂教學，圍繞有效課堂的謀劃、有效課堂的實踐和有效課堂的提升等方面，展開了可操作的探索。通過把握學科教學目標，創建和諧的課堂教學氛圍，采用合理的教學策略，激發學生的學習興趣，建構學生的學科知識體系，為學生終身發展奠定基礎。

關鍵詞：小學 信息技術 有效課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0114-01

小學信息技術學科，是讓學生了解信息技術對人們生產、生活、學習帶來的變革，遵守信息技術基本的文化倫理道德，掌握對終身發展所需的獲取信息、處理信息的基本知識和技能的學科。開展小學信息技術有效課堂的探索，既是引導學生對人類信息技術文化的正確認識，培養學生對終身發展所需的信息技術素養，也是學科教師提高課堂教學效率的有效實踐。

1 精心地備好每堂課，謀劃有效課堂

小學信息技術有著自身的學科特點，按照教育部《中小學信息技術課程標準（2011版）》完成每學段基本的教學目標，就要求任課教師明確每節課的教學目標，并努力實現之。例如，華中師大版的《小學信息技術》第六冊第1課《做事要有條理》，經過分析教材，我所確定本課的教學目標是：

1.1 知識與技能目標

①學會流程圖中起止框、處理框、判斷框、流程線、連接點的畫法；②嘗試對經歷過的事件進行條理（順序）化分析及思維整理。

1.2 過程與方法目標

通過課程的學習，體驗學習過程，了解畫“無分支”和“有分支”事件的流程圖的方法。

1.3 情感態度與價值觀目標

了解事物間的基本聯系，培養對事物基本邏輯分析能力，培養做事有條理的習慣。

而其中的教學重點是嘗試對經歷過的事件進行條理（順序）化分析及思維整理。教學難點是學生學會流程圖中各基本框的畫法后，能畫“有判斷分支”事件的流程圖。

能否達成本課的教學目標，我準備先給學生播放一段某學生有條不紊默寫古詩的視頻，然后讓學生對觀看的視頻進行條理化分析，并說出默寫古詩的幾個步驟。描述一件事的方法有許多，你能想出幾種方法，并相互比較哪一種方法既能把事件描述得清楚又簡潔。學生進入相互討論，有的學生說可以用文字描述法，有的學生通過閱讀教材說可以用框圖法，有的學生說可以用提綱法……最后，學生一致認為框圖法既簡潔又能將事件表達清楚。于是，我提出了流程圖的概念，比較框圖與流程圖的異同，“流程圖”順利進入了學生的視線。為什么流程圖應用到了很多領域？原來是為了在任何事件、任何場合達到統一并能夠在國際上通用，人們肯定了流程圖，而不再大面積使用隨意性的框圖。

突破“能畫有分支事件的流程圖”這個難點，關鍵在于學習判斷框畫法——棱形的進口流程線和出口流程線、N和Y放置的位置，放手讓學生大膽嘗試，將嘗試中出現的共性錯誤，與學生一起分析錯誤畫法，會不會出現費解的地方，會給人們帶來怎樣的麻煩，這樣做的目的是讓學生認清錯誤畫法造成的錯誤理解，從而掃清學習中的障礙。

教師應課前認真鉆研教材，吃透教材，制定切實可行的教學目標，突破教材的重點、難點，預設課堂中可能的情境，發揮教師的課堂調控作用，設計有價值的問題，放手讓學生進行自主探究，共同分析學生學習中遇到的困惑，及時指點，使課堂教學煥發自主、探索的活力。

2 創建和諧課堂氛圍，踐行有效課堂

心理學研究表明：人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態。在課堂上，學生也只有在民主、平等、輕松、和諧的氛圍中，才會表現出最佳的學習狀態。我在教授利用電子演示文稿制作《我的電子名片》更換名片背景時，用了中國傳統川劇《變臉》的一段錄相，有的學生一眼就看出是川劇《變臉》，然后我就趁機提出能不能讓我們在演示文稿中制作的名片變個臉呢？一下子將學生的思維拉到了本節課的教學上來。

在學生制作電子名片時，我不時地鼓勵學生，有的學生色彩搭配得好，有的學生內容比較豐富，有的學生界面錯落有致，有的學生剪貼畫選取得很形象，同時小組間還開展了比賽活動，舉手發言的、回答正確的、作品優秀的、課堂違紀的都有小組長記錄。但作為任課教師的我，不去過多地指責學生，而有用一雙善于發現的眼睛，發現學生在完成作品任務中做得好的地方，盡力構建師生民主、平等、和諧的課堂氛圍。即使某學生出現一些不盡人意，或是響影了正常的教學秩序，也盡可能在適當的時機用說服教育、舉例教育、課后個別談話等方式，照顧大多數學生，關注輕松平和的課堂氣氛，用教師的課堂調控藝術，不去打亂原有的課堂和諧。

3 拓展學生認知空間，升華有效課堂

信息技術學科本身具有很強的實踐性，即使教師把信息技術的文化理論講得天花亂墜，學生不一定會理解所講的知識，如果把所要學習的知識與學生的生活聯系起來，用最通俗的語言表達，學生會更容易理解、更容易接受。在講到一個電子演示文稿文件中會包含若干張幻燈片時，我問學生，一張紙能稱得上一本書嗎？這是個再簡單不過的問題，一張紙是不能構成一本書的，一本書通常是由圍繞一個主題裝訂成冊的若干張紙組成的。但是一個演示文稿中既可以只有一張幻燈片，也可能有若干張幻燈片組成，為了表達一定的主題，一張幻燈片不能全面地說明該主題，而需要有若干張幻燈片。過了一段時間，溫習該知識點時，學生同時想起了教師的類比。

雖然是個小小的教學環節，教師要讓課堂有效，學生學習有效，既要抓住學生的認知特點，又要巧妙地聯系學生的生活，讓每一個知識點，學生能聽得懂、學得會，學習興趣隨著新知識的教學而增強，這才是教學的魅力所在，讓學生達到所謂“愛屋及烏”的效果。

課堂是教學的主陣地，課堂教學是否有效，直接關系到學生能否在課堂中掌握相關知識和技能，關系到教師能否順利完成本課堂的教學目標，關系到學科教學質量的提高。通過精心備課、創建和諧課堂教學氛圍、知識與學生生活聯系，有效地提高了小學生的信息技術基礎知識與基本技能，提高了學生的信息素養。當然，開展有效課堂的探索與實踐，努力提高教學質量和效率，是教師在教育教學活動中始終不渝追求的目標。

（湖北省十堰市人民小學，湖北 十堰 442000）endprint