基于多元智能理論教學(xué)游戲設(shè)計(jì)研究

高蓉蓉

摘 要：在新課程改革的背景下，將教學(xué)游戲引入信息技術(shù)課堂是大勢所趨。教學(xué)游戲是教學(xué)和游戲的自然融合，其設(shè)計(jì)的優(yōu)劣決定了教學(xué)游戲的成敗。美國心理學(xué)家霍華德·加德納教授提出的多元智能應(yīng)用到兒童教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)和開發(fā)中，將對教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)開發(fā)具有重要的指導(dǎo)意義。本文以多元智能理論為切入點(diǎn)，以兒童英語教學(xué)游戲設(shè)計(jì)為例，探討教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)流程和方法，是教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)的一次有益嘗試。

關(guān)鍵詞：教學(xué)游戲 多元智能 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0054-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有意義。”教學(xué)游戲作為娛教的一種代表手段[1]，將學(xué)習(xí)和娛樂自然融合，以其獨(dú)特的魅力得到了眾多教師和學(xué)生的青睞。將游戲引入到信息技術(shù)課堂中，依托教學(xué)游戲的教學(xué)與學(xué)習(xí)功能，深化課堂教學(xué)內(nèi)容；借助游戲益智的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。我國著名教育學(xué)家陳鶴琴先生就曾經(jīng)說過：“兒童以游戲?yàn)樯螒蚓哂蟹N種教育上的價(jià)值，兒童既然喜歡游戲，我們就可以利用游戲來支配他們。”教學(xué)游戲是現(xiàn)代教育方法中的新鮮血液，充滿知識性，挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)游戲，能使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，對于開發(fā)兒童的智能和培養(yǎng)創(chuàng)造性具有很大的作用。

1教學(xué)游戲與多元智能

教學(xué)游戲?qū)崿F(xiàn)知識的傳輸以及對學(xué)生智能和創(chuàng)造性的培養(yǎng)取決于教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)。美國發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納（Howard Gardner）所提出的多元智能（Multiple Intelligences）理論對發(fā)展兒童智能和培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性方面更是有著重要的指導(dǎo)意義。將該理論應(yīng)用到教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)中，能使教學(xué)游戲更好地促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)兒童的全面發(fā)展，正如加德納所認(rèn)為的那樣，家長不必刻意去挖掘和發(fā)展孩子的各種智能，輕輕松松地與孩子游戲。

游戲本身包含了豐富的認(rèn)知成分，通過游戲可以很好地促進(jìn)兒童的認(rèn)知心理發(fā)展，提高兒童的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這幾種認(rèn)知成分主要包括：觀察、想象、記憶、思維。觀察是一種有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)。想象是人對頭腦中已有表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過程。記憶是人們在頭腦中積累和保持個(gè)性經(jīng)驗(yàn)的心理過程。思維是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。它借助語言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)，是認(rèn)知活動(dòng)的高級形式。游戲可培養(yǎng)兒童的多元智能，同時(shí)游戲促進(jìn)和完善兒童認(rèn)知心理的發(fā)展。

教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該順應(yīng)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，這樣的教學(xué)游戲能夠培養(yǎng)兒童的多元智能，同時(shí)促進(jìn)和完善自身認(rèn)知心理的發(fā)展。

本文將以開發(fā)和設(shè)計(jì)一款兒童英語教學(xué)游戲（Flash游戲）為例，并以多元智能理論為切入點(diǎn)，探討基于多元智能理論的指導(dǎo)，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

2兒童英語教學(xué)游戲設(shè)計(jì)流程分析

2.1學(xué)習(xí)目標(biāo)和游戲主題的確定

本教學(xué)游戲針對英語啟蒙教育的幼兒群體，目的是要通過教學(xué)游戲，使兒童能夠熟練地掌握英語字母的順序，英語數(shù)字并認(rèn)識日常常用的單詞。

2.2認(rèn)真把握游戲內(nèi)容組織，體現(xiàn)多元智能全面發(fā)展

游戲體現(xiàn)語言智能，即強(qiáng)調(diào)對語言文字的能力培養(yǎng)。這一點(diǎn)在英語教學(xué)游戲中體現(xiàn)得更為明顯，因?yàn)樵O(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)就是通過游戲來達(dá)到語言教育的功能，即培養(yǎng)學(xué)生的語言智能。

游戲體現(xiàn)音樂智能。在整個(gè)游戲的過程中，配以比較適合該年齡段兒童的音樂，如在游戲過關(guān)時(shí)播放一些鼓勵(lì)的音樂，在游戲結(jié)束時(shí)放點(diǎn)輕快的音樂，使兒童在游戲過程中可以充分享受到音樂帶來的輕松和成功感，也為他們音樂智能的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

游戲體現(xiàn)人際關(guān)系智能。所謂人際關(guān)系智能是指在生活的過程中，與他人相處時(shí)，對他人能力、情緒等的感受能力。兒童在游戲過程中，也可以舍身處地體驗(yàn)角色的情感和行動(dòng)。

游戲體現(xiàn)自然觀察智能。在一般的游戲中，兒童總是根據(jù)自己的興趣和已有的知識概念等與周圍環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，并產(chǎn)生一定聯(lián)想。當(dāng)兒童的思維發(fā)展到一定高度的時(shí)候，他們會(huì)將游戲中所見到的事物按照一定規(guī)則進(jìn)行歸類，并最終轉(zhuǎn)換為自己的記憶。

2.3教學(xué)游戲滲透教育性，基于趣味性，重在參與性，突出競爭性

無論教學(xué)游戲如何發(fā)展，都必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，所以設(shè)計(jì)中滲透教育性是其根本要點(diǎn)所在。因此，教學(xué)游戲必須緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容來展開，使游戲和知識結(jié)構(gòu)巧妙地聯(lián)合在一起。

另一方面，一個(gè)游戲如果沒有趣味性，那就不能稱為一個(gè)游戲，教學(xué)游戲就更不能缺少趣味性。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師應(yīng)充分考慮到兒童的心理特征，在整個(gè)游戲過程中以多樣化的場景，生動(dòng)的人物形象，輕快愉悅的音樂來激發(fā)兒童的求知欲，將抽象的知識用游戲的形式具體化。

游戲應(yīng)該鼓勵(lì)所有的兒童都參與到其中來，利用游戲來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，應(yīng)根據(jù)游戲的對象群體自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些具有選擇性的變化情節(jié)（也可以理解為游戲本身的層次性），以滿足不同特點(diǎn)的兒童，讓他們都參與到游戲中來。

競爭是使人進(jìn)步的一種強(qiáng)有力的手段，因此，教師在游戲設(shè)計(jì)中，可以利用分?jǐn)?shù)記錄等方式來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而達(dá)到更好的教育效果。

3兒童英語教學(xué)游戲的模塊與功能實(shí)現(xiàn)分析

本游戲以兒童自主選擇為主要參與方式，兒童可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣的設(shè)計(jì)可以在達(dá)到教育目的的基礎(chǔ)上有針對性地培養(yǎng)兒童的多元智能發(fā)展。游戲一共分為五個(gè)模塊：

游戲主界面模塊：以Flash動(dòng)畫的形式將游戲的主題和內(nèi)容介紹給兒童，使他們清楚地了解在本次游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在這個(gè)游戲界面中，通過愉悅的音樂伴奏和生動(dòng)的解說過程來調(diào)動(dòng)兒童的積極性，鼓勵(lì)兒童積極參與到游戲中去。

字母練習(xí)模塊：這是進(jìn)入游戲的第一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是加強(qiáng)兒童對英語字母順序的掌握。具體是在一個(gè)特定的圖像上設(shè)置多個(gè)發(fā)光點(diǎn)，在每一個(gè)閃光點(diǎn)上都給出一個(gè)特定的字母，要求兒童按照字母的順序，在接下來的閃光點(diǎn)上按字母順序依次點(diǎn)擊，在兒童點(diǎn)擊所選字母時(shí)，會(huì)有朗讀字母的聲音出現(xiàn)。當(dāng)兒童按照正確的字母順序點(diǎn)擊完成后，圖像將完整顯現(xiàn)。

在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，目標(biāo)是通過反復(fù)的字母順序訓(xùn)練，幫助兒童將知識轉(zhuǎn)化為記憶，促進(jìn)語言智能發(fā)展。

數(shù)字練習(xí)模塊：這是游戲的第二個(gè)環(huán)節(jié)，目的是幫助兒童牢記英語（1～10）單詞。具體將采取英語數(shù)字單詞和中文數(shù)字對應(yīng)的方式，將中文數(shù)字置于魚鉤的一頭，將英文數(shù)字放置在可愛小魚的身上，通過釣魚配對游戲進(jìn)行英語數(shù)字單詞的學(xué)習(xí)。

這個(gè)游戲環(huán)節(jié)的方式活潑，吸引兒童的興趣，在培養(yǎng)兒童智能的同時(shí)還能通過圖畫等方式增強(qiáng)兒童的記憶。目標(biāo)是通過游戲，幫助兒童區(qū)分和牢記英語數(shù)字單詞。

英語單詞訓(xùn)練模塊：該環(huán)節(jié)是幫助兒童認(rèn)識一些表示顏色的單詞，在生動(dòng)活潑的背景上，有多種顏色的油漆桶，在聽到游戲系統(tǒng)給出的單詞提示后，要求兒童用鼠標(biāo)將相對應(yīng)顏色的油漆通移動(dòng)到指定位置即算過關(guān)。

在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，力求兒童能夠牢記簡單的顏色詞匯，并能夠分辨相應(yīng)的顏色，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

英語歌曲學(xué)習(xí)模塊：這是本次游戲設(shè)計(jì)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)以卡拉OK的形式呈現(xiàn)，教授兒童學(xué)習(xí)英文歌曲。將這個(gè)環(huán)節(jié)放到最后，不僅是為了加強(qiáng)兒童的音樂智能訓(xùn)練，更重要的是要兒童在游戲結(jié)束后，以輕松的方式體驗(yàn)到自己的成就感。這樣，兒童在整個(gè)游戲軟件的學(xué)習(xí)中，以愉悅的方式開始，也在輕松的節(jié)奏中結(jié)束，真正幫助兒童做到“快樂學(xué)習(xí)”。

（天津外國語大學(xué)國際傳媒學(xué)院，天津 300204）

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