青年化學(xué)教師實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的研究

董瑞鋒

摘 要：新課程理念告訴我們：“課堂有效教學(xué)的宗旨是學(xué)生獲得最大收益。”青年化學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分考慮教學(xué)效率、效果和效益的問題。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、彰顯學(xué)生主體性可以實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：青年化學(xué)教師；有效教學(xué)；實(shí)現(xiàn)；途徑

課堂的有效教學(xué)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大效益為宗旨。在課堂教學(xué)中，青年化學(xué)教師要著重考慮效率、效果和效益的問題；不能為追求新課程的教學(xué)形式而拋棄對教學(xué)效益的追求；要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用和學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)成課堂的有效教學(xué)。

1.激發(fā)興趣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這為我們揭示了學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。同班的同學(xué)同一個教師傳授知識但學(xué)習(xí)成績不一樣，這是鐵的事實(shí)，學(xué)生自身的素質(zhì)固然重要，更重要的還在于學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。所以，青年化學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣之后，就有了主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，并發(fā)展為學(xué)習(xí)動力，從而主動配合教師的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)成為有效教學(xué)。如講《乙醇》時，展示一個醉酒駕駛事故的錄像，鏡頭會立刻吸引學(xué)生的眼球，引起強(qiáng)烈的求知欲，思維的火花一觸即發(fā)：“乙醇到底具有怎樣的性質(zhì)能對人類、社會造成如此的危害？”學(xué)生回歸生活，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。接著的問題情景：“酒香不怕巷子深反映乙醇什么性質(zhì)？”再次引起學(xué)生探索興趣。把問題情景“為什么喝酒會醉？”作為懸念問題留在課后，學(xué)生更有非探索不可的欲望。在探索乙醇化學(xué)性質(zhì)時，引導(dǎo)學(xué)生操作乙醇氧化成乙醛實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)中紅色銅絲變黑再變紅的神奇現(xiàn)象再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對這個知識點(diǎn)的好奇心，更重要的是讓學(xué)生從視覺嗅覺（銅絲的顏色變化、乙醛的刺激性氣味）等各角度感受反應(yīng)的宏觀現(xiàn)象。接著引導(dǎo)學(xué)生用手中的模型模擬乙醇氧化成乙醛的反應(yīng)過程，最大限度地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。這樣，每一個學(xué)生都以輕松愉快的心情去探究乙醇性質(zhì)的奧秘，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是教師在分析教材和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種加工過程。青年化學(xué)教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)，在正確分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，充分利用和開發(fā)化學(xué)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“量”的控制和“序”的調(diào)整。這樣，就能充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容對于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動、全面發(fā)展的最大效益。如講《二氧化硫和二氧化氮對大氣的污染》時，為了使學(xué)生認(rèn)識到大氣污染的嚴(yán)重性，青年化學(xué)教師可收集典型的污染案例來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的意識和責(zé)任感；引導(dǎo)學(xué)生開展大氣污染物來源的討論，既鞏固了有關(guān)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生利用化學(xué)知識化害為利的科學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

3.優(yōu)化教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。教學(xué)有法而無定法，化學(xué)教學(xué)有講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法、問題解決法、自學(xué)法、歸納法、演繹法等多種教學(xué)方法。青年化學(xué)教師應(yīng)因?qū)W生、因內(nèi)容選擇符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與和教師教的方法與學(xué)生學(xué)的方法有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。當(dāng)然，可以多種方法相結(jié)合或交替使用，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。如在《化學(xué)能與電能教學(xué)》教學(xué)中，青年化學(xué)教師首先要明確選擇教學(xué)方法的指導(dǎo)思想：“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地參與知識的獲得過程，并給學(xué)生充分地表達(dá)自己想法的機(jī)會。”其次學(xué)生初次接觸電化學(xué)知識，對原電池的工作原理有神秘感和探索欲望。要充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，設(shè)計(jì)層層實(shí)驗(yàn)和問題情境（實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)法、問題解決法），使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)（探究法）、積極思考和相互討論（討論法）中自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在實(shí)驗(yàn)—觀察—討論—推測—驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)和理解原電池的概念和原理。

4.彰顯學(xué)生主體性實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

化學(xué)課堂的有效教學(xué)是通過教師引導(dǎo)學(xué)生的自主能動學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的，青年化學(xué)教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生探索、理解、掌握知識，使學(xué)生的認(rèn)知在積極的、主動的參與過程中充分表現(xiàn)出來，體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的探索精神。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，由于教師是為學(xué)生服務(wù)的，還要對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。這一教學(xué)過程可以概括為：通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和主動探索，從多個角度、采取多種形式、利用多種資源對學(xué)生的個性需求進(jìn)行多種整合，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的能力和綜合建構(gòu)的能力，彰顯了學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益，在新課程下要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，青年化學(xué)教師要對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體等進(jìn)行優(yōu)化，力爭用最少的時間和精力去獲得最大可能的化學(xué)教學(xué)結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐春妹.有效課堂教學(xué)心得體會[J].新課程，2011（10）.

[2]麻東明.高效課堂與有效教學(xué)模式研究[J].華章，2012（8）.

（作者單位：廣東省德慶縣孔子中學(xué)）