強扭的瓜不甜

文/馬春光

摘 要：班級活動是一件有意思的事情，關鍵是在活動之前明確任務，做一次有任務的參觀之旅。活動的設計要考慮到每一個細節，及時地反思，使自身素質得以提升。

關鍵詞：班級活動；班主任；自身素質

班級活動離不開班主任老師，更離不開作為活動主體的廣大學生。老師若要將自己的意愿強加給生活經驗沒有自己豐富的學生，沒有從學生的生活體驗出發，再好的活動設計也不會適合學生，結果你將會白忙活一場。

那是一個初秋的下午，我帶領三年級學生組織了一次參觀活動，參觀鎮上的一家家具廠。由于提前和學生打了招呼，學生心情格外興奮，較長距離（2 km）的路途沒有阻擋學生的熱情。來到家具廠，大家受到了廠方熱情的接待，在家具展廳里，面對琳瑯滿目的各式家具，學生瞪大了自己的眼睛，圍繞著各式各樣的家具，摸摸、坐坐、拍拍，生怕弄壞了似的，小心翼翼的。家具廠的老板也給學生準備了精美的禮品，學生高興得不得了，家具廠的老板對學生詳細介紹了家具廠的產品以及生產銷售情況，學生聽得相當仔細，紛紛記了下來，生怕漏掉了什么。

參觀完畢，我布置了兩項作業（二選一），一是寫一篇參觀日記，二是寫或者畫自己對未來家具的設計。老師也會寫一篇文章和大家進行比拼。

兩天后，大多數學生并沒有如期將作業上交，上交的也流水賬一般。雖然在我宣讀了自己寫的文章后陸陸續續上交了摻雜我文章內容的拼湊作文，但是質量卻無法讓人滿意。我為此事甚為惱火，辛辛苦苦組織的一次活動，學生連一篇像樣的文章都寫不出來，這是怎么回事？我的這次活動究竟哪個環節出了問題呢？

和同科室的老師進行了溝通，把自己的疑惑和大家進行交流，一位同事提醒我：“你的設計作業是孩子們感興趣的嗎？孩子們是帶著任務去的嗎？”兩個簡單的提醒使我陷入了深思。沉思之下，我發覺自己組織的這次活動沒有充分了解到學生的生活體驗，也就是說沒有充分備學生。參觀是一件有意思的活動，關鍵是在參觀之前老師就要把任務告訴學生，或者征求學生的想法，做一次有任務的參觀之旅。在任務的驅動下，學生學會有目的地去參觀，而不是走馬觀花，匆匆而過。任務的細化是在參觀之后想到的，單獨的個體面面俱到是沒有辦法完成記錄的，若劃分成幾個小組，有興趣的學生組合在一起，有重點的記錄，然后小組內交流匯報，形成小組內部交流參觀心得。參觀現場不必形成文字材料，但是小組內必須進行內部交流，匯集每個人的觀感。活動的設計要考慮到每一個細節，作業布置的時候要選恰當的時機（在參觀之前有所提醒，參觀之后重點提示），作業的設計要具體化和明確化，第二個作業要提醒學生描述（繪畫）有自己特色的家具，重點在于“自己的特色”。

學而不思則罔，思而不學則殆。不斷反思自己的教學活動，總結教學得失，對整個教學過程進行回顧、分析，才能逐步提升自我素養，提升自我發展能力，才能增加課堂的魅力，吸引學生主動參與。

編輯 薛直艷