初三化學教學問題及高效課堂構建策略研究

文/禹宏

摘 要：分析了初三化學課堂中的問題，并對解決這些問題構建初三化學高效課堂進行分析探究。要革新教學方法，創新教學方式，這樣才能提高學生對化學的學習興趣，讓學生主動、積極地參與到教學中來，進而更好地構建高效的化學課堂。

關鍵詞：初三化學；教學問題；高效課堂；策略研究

一、初三化學教學的問題

1.與生活實際脫軌

在對初三化學進行教學的過程中與生活實際脫軌，是現階段化學教學中面臨的巨大問題。由于化學課對學生的邏輯能力以及思維能力要求比較高，在授課的過程中化學的知識點多，而且比較復雜，連接性比較強，教師在講課的時候不重視與生活實際相關聯，往往只需要學生記住公式、會理論，考試能拿到滿意的分數就夠了，這樣的教學方法嚴重與生活實際脫軌，對學生今后的發展很不利。

2.學生學習興趣不高

化學是一種對公式、概念、符號進行教學的學科，在進行授課的過程中會顯得比較枯燥和無聊，這也是大部分學生對化學的學習不感興趣的原因，甚至因為長時間的學習、背誦，他們會產生一種厭煩的心理。在上課的時候學生精力無法集中，無法達到預計的教學效果。

二、初三化學教學構建高效課堂的策略

1.實現化學理論與生活實際相結合

化學關系到生活中的吃、穿、住、行，是一門與實際生活緊密相連的學科。因此，我們要抓住這一特點，在化學的教學中要將教學方法與生活實際相結合，讓學生深入地了解化學現象。

例如，在講《物質的變化和性質》的時候，教師有效地引用與生活實際相關的食品，“面包在家里放時間長了就會變質，這就是一種化學反應”。從生活實際中滲透化學知識，能提高學生對化學知識的理解度。

2.激發學生的學習興趣

初三化學課堂教學的實踐中，激發學生的學習興趣是提高化學課堂效率的關鍵，能夠有效地提高學生的求知欲和探究欲。

例如，在講授人教版教材中的《我們周圍的空氣》時，因為空氣是無色無味的，相對比較抽象，這時教師就可以利用一些關于空氣的圖片，調動起學生對化學內容的興趣，然后教師具體地對知識點進行重點講解，這種教學方法能夠取得很好的教學效果。

綜上所述，化學的課堂教學是化學教育的主要場所，與學生的切身利益密切相關的是化學課堂教學的有效性。因此，我們應該積極探究有效的教學方法，提高化學課堂教學的有效性，構建高效的初三化學課堂。

參考文獻：

尚昌海.提高化學課堂有效性初探［J］.數理化學習，2011（09）.

編輯 魯翠紅