誦讀經典詩文,感受詩意魅力

文/袁懷瑞

摘 要：古詩文是中華傳統文化的精髓，展現著中華文化的豐富博大與民族智慧，具有永久的藝術魅力。作為中國獨有的一種文學樣本，無論在語言、內容、形式、精神情感等方面都以其獨特的魅力影響著一代代的后人。在上千年的歷史長河中不斷積淀的古典詩文不僅是民族的，更是世界的寶貴文化遺產。而且古詩文中還蘊藏著很深厚的哲學意境與美學，是一把能夠打開學生心靈與智慧的鑰匙。初中階段，學生仍處于記憶的黃金期，誦記很有必要，但是誦讀教學來提高學生感受經典詩文魅力更不容忽視。從誦讀的本義以及科學依據并適應古詩文的特點，來全面提高學生誦讀能力與充分享受詩意魅力。

關鍵詞:初中語文；古詩文；誦記教學

一、誦讀不同于背誦

現在初中生面臨越來越緊張的學業負擔，因此，學生很難將語文尤其是古詩文部分像學習數學、英語那樣，全力去學習。大多是在老師的引導下，進行死記硬背，從而忽略了誦讀在古詩文部分學習的重要性。誦讀不同于背誦，背誦需要將原文熟記于心，而不注重對古詩文內在含義的理解，更不能享受其中的優美意境。老師的責任不在于讓學生記憶更多的故事，而是讓學生真正喜歡上古詩詞——中華文化的瑰寶，從而讓學生能快樂的學習和領悟古詩文的魅力。

二、重視老師的作用

學生的表達能力主要在語文課堂上培養，其中很重要的一點就是在課堂上由學生有感情地誦讀古詩詞，并理解其中的意境，以達到訓練表達能力的作用。老師可以通過范讀來起到引領的目的，但切不可越俎代庖，忽視學生的誦讀實踐。在激發學生的誦讀興趣后，要放手讓學生誦讀，并通過調控自讀、互評、推薦等有效途徑，釋放學生的表現欲，鼓勵他們發揮主動性及創造力。

三、如何讓學生享受古詩文的魅力

1.有了誦讀的興趣和熱情也不一定能讀好古詩文。要讀出古詩文的韻味，這需要學會把握古詩文的節拍、停頓以及語調的輕重緩急，字音的響沉強弱即學會抑揚頓挫的誦讀手法。只有這樣，學生才能體味到古詩文的音韻美。在誦讀時教師要引導學生進行比較閱讀，幫助學生體會不同風格詩文的韻味。例如，讀諸葛亮的《出師表》要用深摯溫婉的語調讀出感人肺腑的“蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也”的知遇之恩；而讀李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”必須用昂揚激越的語調，只有這樣才能讀出李白的豁達樂觀。

2.誦讀可以激起學生豐富的想象，同樣，豐富的想象又可以激發學生誦讀的興趣。在誦讀中要善于調動學生，激發起想象。因為古詩文的語言是高度凝練的，它用有限的字數表達極其深刻的內涵，不展開想象，就無法走進詩人的意境，無法體會作者要表達的思想內涵。

3.要學生養成一種良好的誦讀習慣就必須進行強化訓練。每一篇古詩文，都要嚴格要求學生認真誦讀，重點課文，精彩文段還要背誦。開始時，部分學生可能不習慣，久而久之，學生就會喜歡上古詩文誦讀，在記誦中感悟古詩文的美，進而提高他們的閱讀能力、寫作能力。隨著他們年齡的增長，以前記誦的古詩文就會成為讓他們享用一生的財富。

四、反復吟誦，盡享魅力

中國優秀古典詩文意存高遠，不僅具有很高的文學價值，文中還蘊含著極深的美學、哲學意境，是一把開啟學生心靈智慧的鑰匙。但是學生對于語文學科，尤其是古詩文的重視嚴重不足。老師有義務引導學生用心領悟這一中華瑰寶。為此，在學生中開展古詩文誦讀活動，學生對古詩文的學習僅僅停留在背誦階段是遠遠不夠的，在傳統的教學觀念中，背誦古詩文只是應對考試的第一步，能夠逐字逐句的理解。這樣一來，學生必須在平時加強對古詩文的內涵、意境的理解。所以在古詩文的學習過程中，加強誦讀是非常有必要的，但是可以不必完全要求達到對詩文的理解。即大量地誦讀，尤其是有感情地誦讀，可以很好地提升學生對古詩文內涵意蘊的理解能力。隨著誦讀量的增加，學生可以逐漸在反復吟誦中體會人的情感，當然學生的程度不同，效果也不同。

總之，所謂“吟誦”,就是拉長了聲音像歌唱似的讀，它講究抑揚頓挫的節奏，是我國傳統的讀詩、讀詞的好方法。千百年的實踐證明，吟誦有助于人們鑒賞古典文學作品,記誦古詩詞內容，促進人們語文能力的發展。但是，在中學語文教學中,朗讀教學已遭冷遇，吟誦教學更是沉寂一片，主要原因是中學語文教師忽視了吟誦在古詩詞鑒賞中的意義。本文對中學語文古詩詞吟誦的教學現狀做了調查，并通過網絡大量搜尋當代人關注古詩詞吟誦的材料,訪問了幾位對古詩詞吟誦深有研究的學者，對他們的見解進行比較研究，了解到吟誦在體現古詩詞的平仄格律、展示漢字音節的音樂美、讓鑒賞者走進詩詞意境領悟作者情感等方面有著區別于朗讀的優勝之處。有了前人理論和實踐的指導，本文在古詩詞的教學中做了有關吟誦的實踐探索。

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編輯 魯翠紅