早期閱讀活動中幼兒閱讀興趣的培養

文/陳淑琴

摘 要：早期閱讀能力的培養，興趣是前提。因此，培養幼兒早期閱讀能力要從激發閱讀興趣做起，借助新課導入環節、巧妙提問、創設情境、游戲、多媒體等多種手段激發幼兒閱讀興趣，做到寓教于樂感，使幼兒感受閱讀的愉悅，獲得自主閱讀的意識和能力。

關鍵詞：早期閱讀興趣；幼兒；興趣

早期閱讀是指0~6歲學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。早期閱讀的根本目的是讓兒童感受閱讀的愉悅，獲得自主閱讀的意識和能力。如果孩子只是讓成人逼著機械地去閱讀，而自己并不喜歡，那就失去了閱讀的意義。《幼兒園教育指導綱要》中明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入幼兒語言教育的目標體系并指出：“培養幼兒對生活中常見標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他各種方式引導幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”由此可見，幼兒園開展早期閱讀活動，其關鍵就在于激發幼兒閱讀的興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是一個人在學習活動中最積極、最活躍的心理因素，一個人如果對學習產生了興趣，就會自覺地、積極地、主動地學習和探索。如何培養幼兒早期閱讀的興趣呢？根據多年的幼兒園教育教學工作實踐經驗，筆者認為可以從以下幾方面入手：

一、巧妙導入引發興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導入是一個教學活動的要環節，精心設計這個開端，可以使孩子從教學活動一開始就產生強烈的興趣。幼兒由于年齡的特點注意力易分散、不持久，教師在導入環節就要利用新奇直觀、生動形象的東西或有趣的語言將幼兒很快地吸引到活動中來。例如，早期閱讀活動“小貓的生日”，老師以神秘的口吻說：“今天老師為小朋友帶來了一位小客人。他是誰呢？”有的幼兒開始猜想，有的幼兒等待老師解謎，顯然幼兒對小客人產生了濃厚的興趣，注意力一下子集中起來，很快進入最佳學習活動狀態。

二、創設情境激發興趣

幼兒的注意以無意注意占優勢，好動、好模仿又容易被一些新奇刺激的情境所吸引。在幼兒園教學活動中創設情境就是一種非常有效的教學策略。在閱讀教學活動中教師有意識地創設一定的教學情境，可以很好吸引幼兒的注意，促使孩子自覺地以主人翁的態度參與到閱讀活動中來激發其閱讀的興趣。例如，大班早期閱讀活動“癢癢樹”，老師通過幾組癢癢樹道具及頭飾，以角色扮演把幼兒帶到了一個故事情境之中，結合老師生動的語言使幼兒有了身臨其境的感覺。在整個活動中對故事表演樂此不疲，他們在為癢癢樹療傷的過程中自然而然得到“說”的練習。他們演得輕松，學得快樂，達到了閱讀教學的最佳效果。

三、設懸念巧提問增強興趣

蘇霍姆林斯基說：“思維是從驚訝和問題開始的。”在早期閱讀活動活動中，老師刻意設置一些懸念及問題，可以增強幼兒閱讀的興趣。讓幼兒在猜想、回答的過程中發展語言表達能力，同時提高幼兒的思維水平。例如，中班早期閱讀活動“掉在酒缸里的老鼠”“小老鼠為什么會掉在酒缸里？”“誰會來救小老鼠呢？”“用什么方法救呢？”老師通過一系列的懸念、提問能讓幼兒產生了思考的興趣及強烈的好奇心。活動中，老師給幼兒大膽猜想的機會和想象空間：“到底是誰救了小老鼠？”幼兒議論紛紛，興趣盎然，很想知道的心情油然而生，增強了繼續閱讀的興趣，并對接下來的活動充滿了期待。這時，老師鼓勵幼兒大膽猜想、預測故事中可能發生和將要發生的故事情節，幼兒不自覺的就會繼續閱讀故事，并表達自己的見解、看法，更進一步引發了幼兒想象和創編故事的積極性，真正發揮幼兒的主體作用。在創編故事的過程中，幼兒也就體驗到了成功的快樂，加深了對故事的理解記憶。

四、運用電教媒體提高興趣

心理學研究表明，幼兒的思維處于表象思維階段，只有感知了事物才能出現再造想象。根據幼兒的心理特點，在閱讀教學活動中運用直觀、形象、新穎的多媒體課件，可以使閱讀內容由籠統變具體、由抽象變形象、由模糊變清晰，使孩子猶如身臨其境，在動態、立體的信息傳遞中有效刺激孩子的多種感官，更充實地把握閱讀內容。例如，小班早期閱讀活動“小黃雞和小黑雞”。老師形象生動的故事講述伴隨著轟隆隆的打雷聲和嘩啦啦的下雨聲，活潑可愛的小黃雞和憨態可掬的小黑雞形象展現在幼兒眼前，他們全神貫注地進入到了故事情境之中，聽得認真、看得仔細、學得有趣，又很快了解了故事內容。教師教得輕松，幼兒學得愉快，這樣就很好地優化了閱讀教學過程，起到了事倍功半的效果。

五、做做玩玩動中有趣發展興趣

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園的教育以游戲為基本活動，寓教育與其他活動之中。”陳鶴琴先生也認為：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。”游戲和活動是最符合幼兒的年齡特點和心理特點的。在閱讀教學活動中，教師就可以通過游戲的方式，有效促使孩子主動參與到閱讀學習活動中。例如，大班早期閱讀活動“多彩的世界”。老師發給每個幼兒一幅會變的魔術眼鏡，讓他們戴上眼鏡去看看周圍的景物有什么變化？幼兒戴上眼鏡后，游戲的興趣高漲，在活動室里東看看，西瞧瞧，他們爭著表達自己的感受：“我看見樹變紅了”“我看見桌子變綠了”“我看見老師小朋友都變成黃色的了”……就連平時膽小的、害羞的幼兒都大膽地表達自己的所見。幼兒在學習詩歌的同時獲得了成功的喜悅，就會愉快主動地進行創編詩歌。不僅語言能力得到了發展，而且想象力也得到了很好的發展，他們更是對下一次的閱讀活動充滿了向往和期待。

總之，激發幼兒閱讀興趣的手段是很多的。作為幼兒園教師，我們一定要根據幼兒的年齡特點及閱讀的內容選擇運用不同的教學方法，時刻注意激發幼兒閱讀的興趣，讓幼兒在自然的閱讀中快樂成長，在有趣的活動中學習閱讀，不斷促進幼兒閱讀能力的提高。

參考文獻：

潘潔，林劍萍.早期閱讀（下）教師指導用書［M］.華東師范大學出版社，2008-12.

注：本文受寧夏師范學院科學研究課題基金資助（項目名稱：早期閱讀活動的實踐研究，項目編號YB201429）。

編輯 薄躍華