高效的教學

文/紅英

摘 要：課后作業是課堂教學的延伸，它與課堂教學、課外活動一起構成了完整的小學語文教學體系。良好的作業布置，不僅能夠幫助學生夯實所學知識，而且能夠提供給教師教學反饋，幫助教師了解學生的水平，調整教學策略。新課改實施以來，廣大教師在如何優化作業布置上進行了探索，但仍存在一些不合理的狀況。就如何優化小學語文的作業布置，讓學生在愉快的作業中學到知識，提高教學質量提出建議。

關鍵詞：小學語文；作業布置；優化；方法

新課程標準強調，在教學中要充分體現學生的主體地位，教師應該通過設計、布置問題和教學任務，引導學生自主探索、積極思考與自行解決問題的能力，培養學生的綜合學科素養和整體能力。但在實際的教學實踐中，仍然存在一些作業布置不合理的現象，主要表現為：作業機械布置，忽視學生的個性和實際；作業量大，但多是費力不費腦；作業時間長，但收效甚低；作業枯燥乏味，無法調動學生的學習興趣和熱情。

既然在作業布置過程中存在諸多問題，那么教師應該如何優化課業布置，提高教學水平呢？

一、尊重學生的差異性，彈性、靈活地布置作業

每位學生都是獨立的個體，他們在學習能力和學習習慣上存在許多的不同，教師在教學中，應該留心學生之間的差異，分層次、有區別地布置課業，讓不同學生在最適合自己的學習安排中獲得發展。

二、創新作業形式，在課外活動中拓展知識

教學活動不能僅僅局限于課堂和書本，要讓學生走出去，在豐富的生活實際和動手操作中去體會和發現，培養學生成為高能高智的人才。比如，在學習《春》這一篇課文時，可以借著大好春光帶學生去郊游，在活動中可以舉辦朗誦，讓學生在美景中體味美文。

三、合理控制作業量，安排拓展閱讀

語文學習能力的培養，僅僅依靠書本知識是萬萬不行的。多讀書、讀好書對于學生語文素養的形成具有巨大的作用。北京四中的一位特級語文教師在語文教學中從不布置語文作業，甚至課堂教學就是讓學生讀各種各樣的書，最終，這一班級的學生的語文成績在中考中遠遠高于其他學生。因此，教師應該認識到語文教學的特點，在作業布置中重視學生的課外閱讀量。可以每半個月給學生推薦一本課外讀物，要求學生做好讀書筆記，記錄心得體會，充分領略語文學科的魅力。

總之，語文教學需要老師們格外用心，在作業布置上不能效仿其他學科，要培養學生的綜合語文能力，就要在課后下足功夫，充分利用好課后作業這一平臺，提高教學水平和效果。

編輯 薄躍華