淺談小學語文教學的語言特點

文/李玉林

摘 要：小學語文教學要把握語言的標準化、語言的精確性以及具有評價的真實性，唯此才能熟練運用語言藝術。

關鍵詞：語言；工具；特點

語言是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。各學科的教學語言都有自身的語言特點。語文課程標準中明確指出在語文教學中要培養學生具有適應實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。教學活動中學生是主體，教師是語文教學的組織者和引導者。那么，教師如何正確地引導和有效地組織呢？除了要求教師要更新觀念，提高綜合素養還要靈活地運用教學策略和方法。

我想，教師的語言特點在這里有一定的橋梁與紐帶作用。尤其是在語文教學中，教師的語言應具備如下特點。

一、語言必須標準化

在小學階段，語文教學是母語教育，是基礎的教育，是從最基本的發音開始的。語文教師就要抓好這一關鍵時期，給學生打好學習語文的基礎，讓學生能發出標準的聲調。教師要時刻以標準化的語言組織和引導學生學好語文，并且在生活實踐中隨時指正方言與普通話的差異，如平翹舌不清，聲母n、l的混淆……還要經常訓練學生用標準化的語言與別人交流。久而久之，就會使學生養成正確理解和運用祖國語言文字的習慣，做到說話字正腔圓。

二、語言必須精確

在語文教學中，語言的精確直接影響著課堂教學效果的高低。僅40分鐘的課堂，如何用較少的語言表達更豐富的內容，就要靠語言的精確，不說廢話。一些教師都會有啰嗦的毛病，總是擔心學生接受不好，三番五次地強調。這樣是不利于學生掌握本節的知識重點，還會產生負面影響，極其不利于語文能力的提高。但是，我們也不要單純地控制語言少，而提倡無止地少講。我強調的是要提高教師語言的質量、精確度。要善于抓住問題的關鍵，內容的重點，留給學生大膽想象和討論的空間。最后，教師的語言要形成畫龍點睛的功效。

三、語言必須具有評價的真實性

教師對學生的評價，主要以語言最為常見。老師的一句評價可能讓學生熱情高漲，也可能讓孩子徹底改正錯誤，變得更加完美。以往對學生的評價是表揚多，批評少。我覺得這確實有積極的一面，但是也不夠理想。表揚得多了，學生會拿自己的優點在老師面前掩護自己，樹立自己的表面形象。這樣時間長了，容易使學生養成虛榮的一面，很不利于學生的身心健康發展。我認為，評價應該是真實的。首先要給學生一個公開、公正的平臺，告訴他們對的就要表揚，錯的就要指正出來。然后讓學生知道人無完人，人人都有錯誤，關鍵是知錯要改。這樣可以減輕學生的心理壓力，使之勇敢的承認錯誤。所以，真實的評價能為學生樹立正確的人生觀和價值觀打下良好的基礎。

可以說，教師的語言是一門藝術，是一門學問，有待于我們在今后的教學中進一步的探討。

編輯 薄躍華