淺談技工學校《電工學》課程的教學改革

文/柳志

摘 要：由于當前技工學校的生源基礎較差，大多數(shù)是未能考上高中的落榜生，因此，對于《電工學》課程的教學成了較大的難題。為了提高學生的學習興趣，要求教師在教學中多思考，從選教材到教學的內容的編排，再到教學方式的改革，以滿足崗位所需的技能需求和電氣行業(yè)的迅速發(fā)展的技術需求。

關鍵詞：技校；需求；興趣；創(chuàng)新；實踐

《電工學》是煤礦技工學校普遍開設的基礎課程，不論是采掘電鉗還是電氣設備維修專業(yè)都是必修課，作為一門基礎課程，將為后面的專業(yè)課做鋪墊作用，因此學好這門課程非常重要。但近幾年來由于技校的生源基礎較差，學習比較吃力和困難，因此如何進行教學就需要教師深思，就課程教學談以下幾點建議。

一、根據技工學校學生的特點開設相關的輔助課程，并編制適合學生并滿足企業(yè)需求的教材

隨著微電子、計算機、通信和網絡技術的迅速發(fā)展，電工電子技術在各非機電技術行業(yè)的應用越來越重要，技校學習《電工學》課程的主要目的是了解如何將電工電子技術應用到所屬企業(yè)的需求中，為他們畢業(yè)后從事各行各業(yè)都打下良好的電應用基礎。基于技工學校的學生是初中畢業(yè)，基礎較差，大多數(shù)為中考落榜的學生，有著厭學、不思進取等缺點，接受知識的能力較弱，所以要開設一些相關課程做鋪墊，如，《物理》《電路》等課程，從最簡單的知識，漸進式的模式來引導學生，使大多數(shù)的學生可以跟上進度。

二、根據教學內容，聯(lián)系實際充分挖掘和發(fā)揮學生的想象力和推理能力

在教學中，要善于引導和充分發(fā)揮學生的想象力也是十分重要的。如，在講解三相電動機正轉的時候，可以通過實驗將電源和電機相接的三根線中任意兩根相互調換，這樣就可以實現(xiàn)電動機的反轉。最后，在講解單相電動機時，可以提出“如何使它反轉？是不是也可以將插頭互換一下”這樣的問題。學生會有很多不同的答案。這樣就會使課堂氣氛活躍，很好地挖掘學生的思考能力。

三、改革教學手段，實現(xiàn)理論和實踐一體化的教學模式

培養(yǎng)動手能力強的實用型人才是目前各類技工學校辦學的方向。如何實現(xiàn)學校教學和技能訓練一體化教學模式，滿足企業(yè)對技能型人才的需求，就要開設實訓課。實訓教學是為企業(yè)培養(yǎng)技能型、應用型人才的重要途徑。實訓教學應著重技能訓練，采用科學的教學管理方式，提高實訓教學質量，為社會培養(yǎng)合格的技能型人才。

1.課前做好項目計劃與備課

實訓是學生從理論教學走向實訓教學的第一步，是學生練習基本技能的入門課程，教師直接指導每一個學生訓練好操作的基本功，積極做好項目計劃制訂與備課，根據教學大綱和企業(yè)單位的用人需求對本專業(yè)的要求制訂出切實可行的教學計劃。制訂時，應將實訓操作的內容與相關理論課內容相銜接，同時還要不斷吸收有關新技術、新技能的知識，更要與生產實際緊密聯(lián)系。

2.理論教學與實訓相結合

為了避免學生在實訓時產生理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，采用了理論教學與實際訓練相結合的方法。實訓課對于大多數(shù)的學生而言，具有很強的好奇心和濃厚的興趣，技校學生并不是因為智力問題，而是缺乏自主的學習。一旦對學習有興趣了，效果是非常明顯的，而且可以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

3.運用多媒體教學

在電工實訓教學中，將電工實訓的操作規(guī)范、動作要領等錄制成視頻，配上講解，在電工實訓課堂播放，學生根據要求自行學習。此外，多媒體教學可以改善傳統(tǒng)的教師說、學生聽的教學場面，采用更為形象的動畫播放形式，向學生形象、直觀地展示有關內容，讓學生知道如何動手操作，以便實踐操作，使教學內容生動，易為學生接受。如，在講解交流電動機的工作原理時，可以用Flash動畫模擬電動機的工作過程，實現(xiàn)動態(tài)演示。

技工學校是企業(yè)培養(yǎng)員工的基地，為生產第一線培養(yǎng)技術性人才。為更好地發(fā)展技工學校，就必須進行教學改革，就《電工學》而言，要從教材、教學內容和教學方式三方面進行改革，慢慢去摸索著前進，使教學內容與時俱進，更適合未來企業(yè)的發(fā)展方向，才能使培養(yǎng)出的學生具有鮮明的特色，改變以往技校畢業(yè)生就業(yè)困難的局面，在激烈競爭的人才市場中占據一席之地。

參考文獻：

［1］張亞君.電工電子基礎課程實驗教學的改革與實踐［J］.電氣電子教學學報，2005（27）.

［2］馬麗娟，王平安.電工實訓教學改革的探討［J］.廣西質量監(jiān)督導報，2008（06）.

編輯 薄躍華