關注小學語文課堂減負增效的實施

文王云紅

摘 要：隨著社會的發展，很多家長都渴望自己的孩子能夠成才，不希望自家孩子輸在起跑線上，他們為孩子報了很多的補習班，這是現在社會普遍關注的問題。如何能讓孩子在學習語文時提高效率？如何在課堂上真正做到“減負”，又能真正地做到“增效”？如何將減負增效做到雙贏？使得小學生能夠在該玩的年齡玩得痛快，畢竟，以后的路還很長。

關鍵詞：小學語文；減負增效；教學方法

減負增效并不是從此以后學生上課什么都不要做，什么都不要記，相對于學生來說，學校的壓力會變得很大。學生們變得輕松了，家長們就會覺得學校的老師不會教，怕把他們的孩子給教壞了。這就是學校要面對的巨大壓力。這并不是主要問題所在，有些地方學校，既要應對教育局的監督，又要使得學生在學習的時候，可以用最少的時間來做好本應花大把時間做的事情。這和趕鴨子上架是一個道理。所以，如何實現減負增效，是一個比較棘手的問題。

一、減負法

“減負法”，學生一聽就樂了，但是老師就得辛苦了。上課前，老師應該仔細地備好課，刪除簡單易懂的問題，專門找課文中的知識重點，畢竟用原來的時間，卻要將原來兩倍的東西，要講得讓大家都能接受，這就是考驗老師的功力了。就像在講《愚公移山》這篇課文時，這篇課文有點長，老師就要專門挑重點的地方去講，這樣學生才能抓住重點：（1）理解愚公這人移山的原因；（2）引導學生深入理解愚公移山持之以恒的感人精神；（3）結合一些具體的事例讓學生深入明白愚公精神。把這些重點講完過后，然后再講這篇課文，學生們就能牢固地掌握該掌握的知識了。

教師在下課后應該控制好學生的作業量。小學語文多是要重復抄寫的作業，所以不宜布置太多作業。當教師布置作業時，要考慮到其他科目的作業。不然長此下去，學生會討厭這個科目的老師，甚至對語文也感到討厭。老師要給學生留出一定的時間出去玩，這樣才能提高學習的效率，才能真正意義上做到“減負”。

二、增效法

所謂的“增效法”就是用相同的時間做更多的事情。小學課堂上面，減少了很多的枯燥無味的東西，一上課就是講重點，這就要學生抓住上課的寶貴時間，老師上課的時候要多找找能夠吸引學生注意力的點。當講到《劉少奇》這篇課文時，老師就要抓住吸引點，在講課的時候，讓下面在座的每一位學生談談他們崇拜的偶像，就算沒有像劉少奇一樣的，明星也可以，讓學生講講自己追星的事，諸如此類的話題，估計語文課，也會有更多的人喜歡。

三、小學語文教師的教學風格

現在科技日益發達，多媒體在學習中已經廣泛運用，在小學語文中要更加靈活地運用多媒體。小學課文中有一篇叫《煙臺的海》，整篇都要背誦，對于小學生來講，顯得很長、很難背。教師可以將課文做成像《我愛記歌詞》那樣，讓學生起來填空，然后再讓別的學生朗誦，再讓大家互相比較，再仔細朗讀，直到最后能夠滾瓜爛熟。教師也可以將課文做成符合課文內容的Flash動畫，當學生朗誦時，可以播放動畫，讓學生在看動畫的時候想起課文內容，互相結合，小學語文必然輕松拿下。

總的來說，如今的素質教育已經漸漸推廣開來，傳統的應試教育已經逐漸淡出人們的視線。減負增效并不是一天兩天的事情，要一直長遠的堅持下去，我相信，未來的不久，減負增效一定會在小學語文教學中運用得很好。

參考文獻：

［1］魏筱伊.小學語文課堂教學增效減負的策略研究.陜西師范大學，2012.

［2］顏維敏.小學語文教學提質減負途徑探討.教育教學論壇，2013.

編輯 郭曉云