山區初中生作文現狀及策略

文月川

【關鍵詞】山區初中 學生作文 現狀

對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03A-

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作文是一項創造性的思維活動，是遣詞造句，謀篇布局，運用語言文字表情達意的綜合性訓練，是學生語文綜合能力的體現。作文在語文考試中占有重要的地位，得分的多少直接影響著學生語文成績的高低。筆者在山區初中教學語文20多年，發現學生寫作文始終存在困難，也體會到了作文的確不好教。由于山區交通不便、信息閉塞，學生寫出來的作文枯燥無味，“流水賬”現象十分嚴重。下面筆者就山區初中生作文現狀進行分析，并就此提出相應的對策。

一、山區初中生作文現狀

（一）書寫凌亂

據筆者觀察總結發現，山區初中生的作文書寫凌亂體現在以下兩個方面：一是“差”，學生作文的卷面整潔度和書寫都比較差，作文卷面不夠整潔，書寫潦草；二是“亂”，文章的謀篇布局比較亂，一篇作文的段落安排不夠合理，每個段落所容納多少內容不確定，容易受三段論的思維定勢影響，開頭和結尾往往脫離文章主題。

（二）作文材料俗套

新穎的作文材料能夠讓改卷老師眼前一亮，然而，山區初中生見識少，閱讀量小，積累的作文材料有限，寫作時容易落入俗套。以寫“關愛”為話題的作文為例，2個班共100多個學生，大部分學生選取的材料是我生病了，父親或母親背我到醫院看病：下雨了，爸爸、媽媽給我送傘等。俗套的作文材料，無法吸引改卷老師的眼球，改卷教師看到千篇一律的作文，也會產生厭倦情緒，作文自然也就得不到高分。

（三）語言平淡

山區初中生作文語言平淡，原因在于受到地方方言的影響，口語化較為嚴重，使用的詞語不夠豐富，寫出的句子不夠生動。此外，學生在寫作時喜歡平鋪直敘，不善于將自己的情感融入其中，作文顯得枯燥無味。比如，一次七年級語文期末考試的作文題目是《從此，我不再》，有一位學生開頭是這樣寫的：我從小就是一個任性一點的人，自己想要的東西一點都要得到，不管多貴，我行我素，我決定的事無法改變。該學生因受壯族人說話習慣的影響，寫出的作文語序顛倒，語句不通順，缺乏感情，過于平淡，無法吸引讀者。

二、提高山區初中生作文水平的對策

（一）積累語言，提高作文表達能力

針對山區初中生在寫作文時經常會出現文不達意的情況，教師可以引導學生把自己的書籍、雜志、作文選等拿到班里，每個星期開設一節課外閱讀課，讓學生摘抄書中優美的詞語、句子、段落，也可以摘抄一篇完整的文章，在寫作文時適當地引用。此外，在提高山區初中生的作文語言表達能力方面，教師可以嘗試在班里開展相應的活動，提高學生的語言表達能力。比如，請一位學生圍繞一個主題進行3分鐘演講，然后請全班學生針對這位學生的演講進行評價，逐步提高學生的語感和語言表達能力。教師還可以組織學生圍繞“名人的讀書故事”這一主題進行課前3分鐘演講，從第一組的第一位同學開始，全班學生輪流講，教師要對每一位演講的學生進行評價，可從遣詞造句、演講的語速、演講的內容等方面給予評價。

（二）選好素材，選準素材

寫作離不開素材，素材的好壞直接影響著文章質量的高低。在教學中，教師可以引導學生從以下幾個方面去選取素材。一是“真”。在選取作文素材時，教師要引導學生選取在生活中有切身感受的人和事，讓真人真事感動自己，從而寫出有真情實感的文章。以寫作文題目《難忘的一瞬間》為例，教師可以指定學生選取發放語文月考試卷這個瞬間，引導學生從老師的話語、當時教室里的氣氛、同學的表現、自己的內心感受寫起，表現出真實的情境和情感。二是“典”。“典”是以真實的情感和典型的材料反映作文主題，在學生的生活中，類似的素材有很多，面對眾多的作文材料，教師要引導學生在寫作時精心挑選，盡可能地選取典型的、能體現作文主題的材料進行詳寫。以寫作文題目《我變了》為例，學生圍繞作文題目列出了很多材料，如我的身體變了、我的性格變了、我的愛好變了、我的處世態度變了、我的著裝觀念變了、我的人生觀和價值觀變了等，在輔導學生寫作時，教師可以引導學生從題目中的重點詞“變”入手，指導學生從眾多的普通材料中選擇典型的材料進行詳寫，達到材料為主題服務的目的。三是“新”，學生在寫作文時，面對眾多的作文素材，應當選取最能服務作文主題的、最新穎的材料來寫。雖然學生的生活狀態、情感經歷大致相同，但每個人的思想不同，對同一件事情的不同看法也可以作為一種新的作文材料。在指導學生寫作文題目為《精彩的一幕》時，首先，教師讓學生說說生活中自己覺得精彩的瞬間，再選出最新穎的素材，然后引導學生運用逆向思維展開寫作，重點剖析人物心理的變化，突出作文主題的重要意義。

（三）作文結構要合理

作文的合理布局是指對每一個段落的精心處理，寫作時仔細考慮每一個段落可容納的內容是多少。在寫作文時，教師可以要求學生的作文固定在4—5段，每一個段落的長短根據內容來確定，杜絕出現三段論的現象。比如，讓七年級學生寫題為《不同的中學生活》的作文時，教師可以引導學生從3個側面寫不同的中學生活，每一個側面作為一段，加上開頭和結尾，整篇文章可以分為5個段落。合理的布局謀篇能夠體現出作文的整體美。一篇作文有了合理的謀篇布局，這時就可以要求學生采用一定的寫作技巧，如開頭要精彩，內容要充實，結尾要有力。以學生寫“愛”為話題的作文為例，開頭、結尾可以引用名言、詩句，也可以采用修辭手法呈現精彩的場面，讓讀者如身臨其境。

（四）加強書寫訓練，提高作文卷面的清潔度

山區初中生在書寫上不夠重視，字跡潦草的現象較為普遍，如將“口”寫成“0”等。要改變這一現象，首先，要為學生配置專門的寫字指導老師，給學生講解拿筆的姿勢、寫字的筆順等。其次，每個星期開設一節寫字課，讓學生從練習寫課本中的生字詞開始，逐步過渡到抄寫課外書籍里的優美句子。此外，語文老師要與本班各學科科任老師達成共識，對學生的書寫提出一定的要求。比如，寫字時筆順筆畫不合格的、字的書寫結構不合理的、卷面整潔度不合格的都要進行相應地指導，也可以要求學生重寫，直至達到要求為止。在教學中滲透這些做法，對學生逐步提出要求，讓學生養成良好的書寫習慣，學生的作文書寫才會變得美觀、整潔。

作文教學是語文教學中的重要組成部分，針對山區初中生作文存在的問題，教師要從作文的選材、作文的布局、作文的語言等方面著手，采取有效的策略展開教學，從而提高學生的作文水平。