提高小學數學課堂教學效率

李家駒

摘 要：數學是一門基礎課程，在小學教學中，提高小學數學的教學效果對小學數學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，以提高小學數學教學課堂的教學效率。本文筆者就如何提高小學數學課堂教學效率進行了闡述。

關鍵詞：小學數學；教學效率；情景氛圍；引導

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-081-01

教學不僅是傳授現代的數學理論，而且是有助于學生思維能力的培養和提高。怎樣培養學生的數學思維，提高課堂的教學效率呢？

一、課前準備充分，明確教學目標

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂目標必定提高數學課堂教學效果。那么，科學的教學目標的制定體現在哪些方面呢？

1、首先，應做好充分的學情分析，要求教師在教學內容上合理地確定教學內容的廣度和深度。通俗地講，要考慮到學生的接受能力，所以應該合理安排一節課的信息量。由于不同年級學生的思維發展水平不一樣，因此相應的教學進度也要去區別對待。其次，要求確定好教學內容的重點和難點，這樣能夠避免教學時主要內容或難于接受的知識或花費時間少重難點不突出，而在次要的或者學生容易接受的內容上浪費時間的現象，從面達到預定的教學效果。

2、教師應深入的鉆研教材，教師鉆研教材是一個不斷用自己對數學教學的理解去思考編者編寫意圖的過程，不斷明確教材編寫者在編寫教學內容時的整體目標定位。所以教師鉆研教材、把握教材的能力與教師自己對學科知識、學科教育理念的理解是緊密相關的。

鉆研教材是教師備課過程中的關鍵環節，鉆研教材的能力也是教師的一項重要基本功。

數學教材是教師進行教學的主要依據，是教師備課的基礎性資源。教師要教好課，必須研究教材、掌握教材。準確理解教學內容，數學課堂教學的實踐表明，一些低效的教學行為在很大程度上與教師對教材內容的理解和把握有關，由于教師對數學教材的鉆研不夠，不能準確地領會教材編寫意圖，理解教學內容的地位和作用，導致許多低效、甚至是無效的教學效果。事實上，準確理解教學內容，注重教材的整體性，更加有利于教師選擇教學方法，設計教學方案，提高教學的目的性和有效性。

現代認知理論認為，學生獲得良好的認知結構很大程度上依賴于所學的知識結構。教材是學生學習的重要資源，它不僅決定課堂教學內容，而且提供了教學活動的基本線索和方法。這就要求教師在教學中，既能讓教材為我所用，又不受教材的約束和限制，根據學生實際情況增刪、調整教學內容，做到靈活處理教學內容，注重教材的結構性。

教材是課程的重要組成部分。教師能否把握課程標準用好教材，是新課程改革成敗的一個關鍵因素。但教材并不是惟一的教學資源，它只是為教學提供的一種范例而已。由于我國幅員遼闊，再完美的教材也無法顧及不同地區、不同學校的多樣性和學生的差異性，從而與學校教育實際存在著一定的距離。因此有必要引導教師在新課改理念下重建新的教材觀，要根據教學目標和本地區的條件以及學生的需求，大膽處理教學內容和補充課外內容，拓展學生視野，提供廣闊的創造空間。

3、制定切實可行的教學設計。根據課程計劃和安排，制定課程的教學設計，使學生們在動腦的同時能夠深刻的記住教學內容，在數學課堂上提高小學數學課堂教學效率

二、激發學習興趣，科學引導教學

1、激發學生興趣，營造寬松的學習氛圍

情感過程，對于這種情感教學我們要注意的是培養學生數學興趣。培養學生的興趣不妨從以下幾方面入手：首先，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如上間操時的隊列是小學生們天天經歷的生活實例，如果利用這個時候講一講《體育中的數學》問題就很有實效性。如全班共62人，如果排成方隊，甚少要減少幾人或增加幾人？學生就會自主地想出問題的答案了。一方面教學內容更像直觀了，另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學習的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果。

其次，注重良好的師生關系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其觀樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，使學生產生學習動機。因此大課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態參與教師組織的課堂學習之中。對于學習成績不理想的學會學生，教師也就多多給予鼓勵，使他們有信心學得好。經常給予學生贊揚，發現他們思維的“閃光點”也能激發學生們的求知欲和學習熱情。

2、巧設問題的情景，科學引導

在教學新知識前，教師應有意創設生動，愉悅的意境，揭示知識間的聯系，從面提高課堂效果。在創設情景上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己懂事進行操作。如買文具這一課，教師可以利用“買文具”的情境，激活學生先前的生活經驗引導學生觀察櫥柜里陳列著的文具，讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。通過同伴之間交流，促進每個學生感受和理解每個文具標價牌上小數所表示的意義。體現了在做中學習，學生學習有了自主性。孩子們善于運用啟發法和發現法，啟發學生思維的積極性。

綜上所述，在小學教學中，提高小學數學的教學效果對小學數學教師也提出了更高的要求，每一位教師都要不斷深入的探索和研究，努力提高自己的業務能力和業務水平，以達到最大的教學效率。

參考文獻：

[1] 姜雪松.淺談如何提高小學數學課堂教學效率[J].學周刊，2012：17.

[2] 李小五.淺談提高小學數學課堂教學效率的策略[J].中小學電教（下），2011：04.