淺談小學美術教育法

朱江

摘 要：面對21世紀教育形勢的迅猛發展，既是機遇又是挑戰，在新課程改革領域里，美術教育是不可缺少的一門課程。隨著教育改革的不斷深化，美術教育對培養全方面發展的素質人才的作用越發重要了。在指導學生如何去學好美術這門課程方面，我作了以下探討。

關鍵詞：合作性；四大原則；美術教育

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-059-01

在從事美術的教育工作中，我們往往會與到一些教育上的難題，我們不能教會學生全部的美術知識，但是我們完全可以教會學生如何去學習美術這門高深的課程。美術教育是基礎教育的一部分；也就是素質教育重要組成部分，對提高全民族文化素質有著特殊意義。合現代教育思想與規律，在基礎教育中，學生應具備的基礎素質主要是科學文化素質、勞動技能素質、身體心理素質、審美素質等，學生的素質是一個和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。 在素質培養的同時更加注重心靈、思考能力以及創新精神的培養。本文我作了以下幾點總結，和大家一起交流。

一、培養真善美的心靈，提高素質

馬克思指出：“如果你想得到藝術的享受，那你必須是一個有藝術修養的人”。美育不僅能陶冶情操，提高素質，而且有助于開發智力，促進學生的全面發展美術教育是實施素質教育的重要內容和途徑，也是審美教育中的重要組成部分。它對促進學生的全面發展和健康成長、塑造學生完美人格具有獨特的不可替代的作用。在培養心靈和審美能力方面，我作了以下兩點總結。○1記憶訓練：記憶是人類思維活動的根本。教師應充分調動兒童的記憶力，使他們回憶起生活中最美好的事物，在教師的指導下用畫筆描繪出他們豐富多彩的生活。也可以帶著教學目的把學生帶出課堂，到大自然中，到生活中去觀察自然感受生活。回來后可用課余時間讓學生憑記憶和感受畫出他們自己的所見所聞。 ○2寫生訓練：寫生訓練是培養兒童如何整體觀察物體的特征，如形體、結構、色彩、空間等，以及培養他們繪畫表現能力的基礎訓練。這一訓練在美術教材中是占有一定比例的，但這一訓練方法因為受到教學條件和師資水平等因素的限制，大多被臨摹寫生作品所替代，這是極不可取的。二者可以相互結合卻不能相互替代。

二、牢抓四項原則

美術教學除了遵循教育學提出的教學原則外，根據學科的特殊性，我還作了以下四點總結。

○1審美原則：對學生進行審美教育，培養學生正確的審美觀點和區別美與丑的能力，通過與學習逐步提高審美能力，陶冶學生高尚的情操和良好的思想品德，這是發展學生智力的基本保證。②直觀性原則：重視教學過程中引導學生直接觀察對象，認識對象，運用現代先進教學手段，幫助學生掌握知識，馬蒂斯曾說過：“創造始于觀看，而看本身就是一種創造性活動，需要一種努力。”培養學生正確的觀察方法，進而促進學生的智力發展。 ③實踐性原則：引導學生通過實踐掌握美術雙基，大膽表達的過程中提高學生眼的觀察力、腦的思維力、手的操作能力、培養學生眼、腦、手的協調運用。④創造性原則：創造力的培養是素質教育的重要核心，藝術教育貴在創造，藝術學科要培養學生的藝術創造才能，促進學生其他方面的綜合性的有造才能的發展，在教學過程中，一方面注意營造一種適合培養學生創造性的環境，另一方面，充分發揮學生的想象力、創造力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象可以襄括世界。”從形象思維入手激發豐富的聯想，提倡獨創精神，加強創新意識，通過教學培養學生的形象思維能力，并促進抽象思維的發展。突出創造力的培養。

三、營造寬松的氛圍，開展合作性學習

比如，想象畫“來到太空”這一主題的教學用了另外一種帶有相象創造的模仿游戲。首先讓學生伸出雙手，做好駕駛準備，模仿駕駛飛船。隨著音樂聲響起，孩子們閉上雙眼，伴隨著我的描述一起進入太空。由描述虛擬太空景象，自然地引發學生自己的想象，此時請學生說出眼前浮現出什么？有學生看到了外星人的飛船，外星人對我們表示友好，并希望和我們地球人交朋友，接著帶我們去他們的星球做客……學生的想象無拘無束，大膽地描繪著自己模仿看到的神奇世界，他們快樂地享受著“太空奇遇”。發生在他們快樂的美術課堂上，體會在他們生動有趣的美術作品中。在課堂上營造一個寬松而帶趣味性的氛圍，有利于學生加快美術知識的吸收。有了輕松的氛圍，進一步就是展開合作性的學習方法。針對不同愛好的學生，在組織課堂教學時，打破原來的座位，把愛好畫畫和不喜歡畫畫的學生排在同一個座位，給他們創設一個分工合作的機會。畫畫時，采取兩個孩子畫一張作業，讓表現欲強的孩子帶動表現欲弱的孩子。畫的過程中，兩個孩子可以自由討論：如何組織畫面？都畫些什么？可以分工：你畫人物，我畫背景；你來勾線，我來涂色。通過同伴間的互相討論，豐富了他們的語言和思維，增進彼此間的交流和協作交往能力。尤其在討論應該畫什么、怎樣畫、怎樣分工合作方面，學生熱情高漲，增強了表現欲望消極的孩子的信心。

總結：除了以上幾點外，在教學過程中老師對學生勤動手、多思考方面也應特別注重。在課堂內外要讓學生多動手，多參與學校、課室的美化。像學校的墻報、板報等，老師不要一手代勞，要讓學生在老師的指導和協助下共同完成，這樣才能使學生得到鍛煉。多的話就不在多說，在教學中要真正做好美術教育，并非幾句話就能概括，只希望在以后的教學工作中能多與大家交流、分享。

參考文獻：

[1] 周英 金瑞欣：《教育學》.遼寧大學出版社.

[2] 羅利建：《以人為本》.中國經濟出版社.

[3] 中華人民共和國教育部：《美術課程標準》.北京師范大學出版社.

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