強根固本 模式給力 打造高效課堂——武漢市青山區紅鋼城小學打造“高效課堂”之探索

■ 朱冬梅

2011年，武漢市教育局啟動了高效課堂工程，開展了一系列扎實有效的活動。作為一名校長，如何帶領教師團隊行走在“高效課堂”的探索之路上呢？下面從我校的思考、踐行、收獲三個方面作經驗交流。

思 考

古人云：行成于思。

要打造高效課堂，我們必須認真思考、理清思路：

打造高效課堂，其根本在哪里？在教師，只有不斷提高教師的專業素養，才能強高效教學之根基。

打造高效課堂，立足點又在何處？毫無疑問，在課堂。課堂是主陣地，而課堂教學模式又是這個主陣地的著力點。為此，我們認為塑煉教學模式才能固高效教學之根本。

打造高效課堂，支撐點又是什么？是機制，只有良好的運行機制，才能為高效課堂的進一步實施保駕助力。

打造高效課堂的最終目的又是什么呢？讓學生學會學習、快樂學習！

踐 行

一、歷練教師，強教學之根

1.內化于心——多層學習，給高效課堂養分

為了不斷提升教師專業素養，作為校長，我認為：首當其沖是倡導教師“學”，力爭達到學的三重境界。

感悟——學有所思：通過舉辦讀書沙龍，享現代新理念；與名師面對面，曬教學金思路；青年教師辯論會，競專業高素養等活動，使教師學有所思，引導教師“想學”，有“使命感”。

領悟——學得有法：以教學模式研究為突破口，通過創建微課、開發學習資源卡，實現“翻轉課堂”，讓教師成為點化學生智慧的觸發者，引領教師“善學”，有“方向感”。

浸悟——學有所樂：學校搭建一方平臺，與專家同臺、與同伴共舞，開展高效課堂深層研修，學區間交流、區域間交流、城際間交流。讓教師學有所樂，有“幸福感”。

2.外化于形——多層研究，為高效課堂鋪路

構建知識樹“綠化”課堂：每學期，學校教師按照“樹”的主干、枝干、葉片的層次性，分類構建各學科本冊教材的“內容樹”和各知識點的“目標樹”以及“課時樹”，通過構建“內容樹”，使教師對本冊書的教學內容、知識體系全盤把握；通過構建“目標樹”使教師對每個知識點的教學目標能正確定位；通過構建“課時數”，使高效課堂實施策略不斷優化。知識樹的構建，讓教師在統攬教材全局的基礎上，以綱代目，用知識樹綠化高效課堂。

構架三維空間“活化”課堂。

①獨立空間：個體鉆研，挖掘內在潛能。學校開展了十屆“和諧杯”高效教學能手評比，歷經了“建模——試模——煉模”的過程，通過“一課五研、同課循環、異課同研”等方式，采用“課堂觀察量表”，觀察他人的課堂，反思自我的課堂，讓老師們人人行動，共同進步。

②組群空間：備課組攜手，提升團隊素養。學校以“輕負高效”為目標，以備課組為評比團隊，開展“走進備課組”“四個一”評比活動，即“一堂好課、一篇精品課例、一份特色作業設計，一次研究成果發布”。學校各教研團隊在交流、碰撞、溝通中實現了“共贏”。

③互動空間：名師論壇，匯聚杏壇“百味”。學校還開展了“我的高效課堂”主題系列教育論壇。其中包括：我的高效課堂之路、輕負高效與學生成長、教師的職業幸福等。搭建教師對話新平臺，探索課堂新思路，展現思想新動態，達到智慧“共享”。

二、模式給力，固教學之本

打造高效課堂，立足點在課堂，著力點是模式。鑒于此，我校明確提出塑煉“學問式”教學模式，讓學生學會學習，快樂學習，以固教學之本。

在我們看來，“學問式”課堂教學模式具有以下內涵：

【三學三疑】

初學質疑——了解學情、明確學習目標、提出問題。

互學釋疑——提供時間和機會，實現學生與自我，與伙伴，與文本對話；適時引領、點撥。

活學遷疑——分層練習，自主選擇；產生更深層次的、新的問題，并能拓展延伸。

【三卡串聯】

預學生成卡——實施預習策略，了解學生學情，促使學生發現、提出問題。

學習指導卡——以流程圖的形式將學習內容呈現給學生，讓學生自主把握學習內容、時間，從而合理地選擇學習方法，安排好個人的學習進度。

分層實踐卡——一般以星級學習檢測卡呈現。有基礎星、智慧星、拓展星，學生可以根據自身情況自主選擇。

“三學三疑三卡”教學流程僅僅是一個基本結構，在教學實踐中，各學科還提煉出體現學科本位的教學流程，比如：英語學科的以境感知——以境學練——以境活用的“三境”教學流程；體育學科的初練——學練——多練“三練”教學流程。

學問式教學模式，具有以下“三個一”的特點。

這“三個一”分別是：一個愿景、一種樣態和一種行為。

一個愿景：暨高效課堂愿景，也就是實現兩個“轉向”。一是在學習方式上表現為從習得、記憶、鞏固的學習轉向探究、反思、表達的學習；二是在教學方式上表現為從傳遞、講解、評價的教學轉向觸發、交流、分享的教學。

一種樣態：暨學生學習的樣態，那就是實現“三個對話”，學生通過與文本對話、與伙伴對話、與自己對話，展開從已知到未知的旅程。

一種行為：就是教師的教學行為，一是傾聽，傾聽學生的原生態思維，了解他們所思、所想；二是串聯，教師要做好知識貫通、脈絡聯系、通達啟智的境界。

三、創新機制，助高效之力

1.常態管理——做實

該內容具體包括六個方面。創新“一種”方式：即藝術類校本課程“走班制”，基于學生不同的興趣特長，學校開設了篆刻、動漫、童畫、藝術創想班、剪紙班、手卷鋼琴班等等二十多項藝術課程，以走班的形式讓孩子們在校園里盡情體驗“我選擇，我學習，我快樂，我成長”。

落實“兩項”監控：即常態跟蹤巡課制和隨機質量抽查制，對體育、音樂、美術、科學、信息技術等學科，采取平時“跟蹤巡課”式的課堂觀察，重點從“師生活動狀態”進行觀察記錄，了解和調控教師的常態課堂教學質量。期末質量抽檢，通過隨機抽內容、隨機抽學生進行質量監控，促進評價方式的改革，促進學生全面發展。

堅持“三個”機制，即“周二推門聽課”會診制度，教研組聯席會制度，“捆綁式”優秀教研組評比制度。

推行“四級”聽課，即：年組聽，學科聽，校際聽，學區聽。這樣既張揚教師的個性，又發揮集體的優勢。

開展“五項”競技，即現場撰寫教案競文本解讀、高效作業設計競評價創新、高效案例評選競研修反思、專業知識搶答競理論素養，說課評課競專業素養。

實行“六步”磨課，即：定量主備、集體研討、完善共享、二次備課、觀摩研討、總結反思。

2.教師激勵——做新

教育是美的，教師更是各美其美。教師的“美”能否“顯能”，激勵是根本，創新是關鍵。學校堅持開展“每周特別表揚”“每月之星”“學期教學能手”“年度魅力教師”的評選活動，在“年度魅力教師”的評選中，我們也變著花樣，我們每年不一樣，比如，2013年有“家長最信賴的教師”“學生最喜歡的教師”“同行最佩服的教師”“自我認可教師”“學校感動教師”；2014年有“愛學生、愛崗位、愛學習、愛創新、愛生活”五愛魅力教師評選，使廣大教師學有榜樣，做有典范，營造出師德師風建設的良好氛圍。

3.辦學開放——做適

開辦“媽媽學校”，家校同心。自2013年起至今，學校堅持間周日上午開辦“幸福媽媽學校”，讓家長和我們共習傳統文化，躬身踐行《弟子規》，合力修養身心，用榜樣和示范培養學生良好的習慣和品質，這是高效課堂的基石，亦是孩子終身受益的財富。

開放課堂，家校同步。成長比成績重要，會學比學會更重要。讓家長走進課堂，親身感受我校“學問式”課堂教學模式的做法，真切體會“會學、樂學”的課堂文化，讓家長也成為學校教學模式的支持者，成為學校教學改革的最鐵同盟軍。

收 獲

多年來，紅鋼城小學傾注智慧和夢想，在高效課堂的探索之路上，留下了一個個堅實的足印，打造了一流的教育品牌，鑄就了滿園的桃李芬芳。

打造高效課堂，為學生營造了快樂成長的環境，讓每一個學生基礎扎實，習慣良好，全面發展，學有特長。

近三年，學校嚴格執行課程計劃、嚴格控制在校時間、嚴格控制作業量，不使用任何一本教輔資料，學生各年級各學科成績均在青山區組織的教學質量調研監測中名列前茅。

近三年，學校1372名學生參加各級各類比賽，獲國際、國家級獎200余人，省級獎300余人，市級獎1000余人。一大批學有特長的學生脫穎而出：湖北省唯一的中國少年小院士，武漢市第六屆少代會火炬手劉明喆；世界青少年藝術大賽最高獎項獲得者謝姝妤；全國青少年藝術大賽金獎獲得者陳婷薇；全國星星火炬杯少兒英語大賽金獎獲得者王楚琪；湖北省架子鼓比賽小學組一等獎第一名李鑫鑫；我校還先后涌現出武漢市“十佳’少年焦陽、武漢市協作大使袁儀夢、武漢市愛心大使張汶文、武漢市十佳少先隊員提名獎李田昕等近百名優秀學生。

2010年，我校學生王思琪、劉明喆等6名同學作為領唱，參加維也納世界青少年合唱比賽獲得金獎；校管樂團參加武漢市管樂比賽獲金獎；國際OM頭腦奧林匹克競賽獲得最佳表演獎；2011年，我校快樂童聲合唱團參加香港國際青少年合唱大賽獲得銀獎……

打造高效課堂，為教師搭建了和諧發展的平臺，培養出了一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。近年來，在我校64名教師中，先后有6人在全國優質課比賽中獲一等獎；4人在湖北省優質課比賽獲一等獎；近20余人在市優質課比賽獲一等獎；近30余人獲市級以上榮譽。

打造高效課堂，為學校開啟了特色發展之門。學校“學問式”高效課堂教學模式、“和悅”藝術校本課程走班制教學模式的探索與實踐，先后吸引了來自澳大利亞、新西蘭、英國、云南、新疆等國際國內教育代表團的來訪交流。

三年來，學校被授予全國黨建科研先進單位、湖北省綠色學校、湖北省家長示范學校、武漢市素質教育特色學校、武漢市校園文化建設名校、武漢市義務教育學校減負增效管理獎、武漢市教科研先進單位、武漢市藝術教育先進單位、武漢市創建學習型組織先進單位等多項市級以上榮譽。《中國教育報》《新華社內參》《長江日報》和湖北電視臺、武漢電視臺等新聞媒體多次報道了學校發展中的一些典型事例，我們正幸福地行走在高效課堂的探索之路上！

高效課堂是一個目標，是一個高遠的目標；高效課堂是一個過程，是一個不能一蹴而就的過程；高效課堂是一個舞臺，是一個能讓許多真教育人演繹教育的大舞臺。紅鋼城小學將繼續堅持“強根固本，模式給力，打造高效”，辦人民群眾滿意的教育！