探討少兒舞蹈教學策略

舞蹈是通過流動性的動作來抒發內心情感的一門人體藝術。少兒舞蹈也是培養孩子身心健康的一種方式。同時在當今社會也受到了廣大學生和家長們的喜愛和重視。少兒舞蹈在小學教學中發揮著不可替代的作用，不但可以表現出少年兒童的生活和情感，而且對少兒的身體素質、舞臺表現力、審美能力等諸多方面有著十分重要的意義。所以，在我們的教學中如何培養學生對舞蹈的興趣、從而讓學生喜歡舞蹈、愛上舞蹈，對于一線教師的我們來說勢在必行。

一、學習少兒舞蹈的重要性

1. 舞蹈教學塑造完美身形，提升氣質、提高學生的審美能力。少兒舞蹈通過系統的芭蕾基訓課，從頭、胸、腰、四肢到腳背，通過這一系列長期的訓練，不但可以矯正不良或駝背的體形，還能培養出學生挺拔舒展修長的身材。而且在不斷的學習各種民族舞蹈和兒童舞蹈的表演過程中，對于學生肢體的協調性和身體素質都有很大的幫助。在平時的舉手投足之間都會透露出優美藝術的氣質。學生在享受音樂和舞蹈給自己帶來快樂的同時，感受了美、表現了美、潛移默化地陶冶了情操，培養了良好的審美能力。

2. 舞蹈教學活躍了學生的思維。在低年級《數鴨子》一課的歌表演環節中，教師問到“門前大橋下，游過一群鴨?！边@一樂句應該如何表現時，有的學生張開雙手一搖一擺的模仿小鴨子可愛的步伐，有的學生把手放在嘴邊表現小鴨子的扁嘴巴。在這時孩子們運用了已有生活經驗，通過想象、加工、模仿表現塑造出了可愛的小鴨子的形象。在平時的教學過程中，教師就應該能過自己的啟發和引導學生注意觀察生活，再多選擇一些孩子們喜歡的小動物的形象，用這種方式讓孩子們即興舞蹈或分組編創表演，不但活躍了孩子們的思維，還鍛煉了他們的想像力和合作交際能力。這就是通過舞蹈的教學，讓學生把已知的生活經驗經過自己的思維創編，并用肢體表現出來的過程。

二、小學舞蹈教學目前存在的普遍問題

1. 選材：目前校園舞蹈在選材上普遍存在單一、成人化、缺乏創意等問題。有些老師為了自身方便，直接拷貝各種舞蹈比賽的作品，但是這些作品的難易程度、地域文化真的適合自己的學生們嗎？為了比賽而比賽，扼殺了學生學習舞蹈的興趣。

2. 選曲：音樂是人內心情感的形式之一，它可以幫助人們更好地理解和準確把握舞蹈的動作。因此，節奏鮮明的音樂，能使舞蹈訓練起到事半功倍的效果，又能使動作的內涵錦上添花。但是有些老師給學生選擇一些過于成人的流行通俗歌曲，或者為了追求成績和難度，選擇節奏復雜、學生難以理解的音樂和歌曲，學生在舞蹈時完全體會不到舞蹈帶來的快樂。

3. 教學方法枯燥、教學模式陳舊僵化：目前普遍的舞蹈教學流程：介紹舞蹈→教練舞蹈（教師示范幼兒模仿）→練習（分組）→復習鞏固舞蹈（表演）。這種只是單純的注重觀察、模仿、練習的模式，只為學會和達到老師的要求而機械的動作的教學，往往忽視了舞蹈背后的深厚的文化底蘊，以及對學生潛移默化的教育影響。

4. 教師專業素養不齊，缺乏溝通與交流。

三、解決方案

（一）充分激發對舞蹈的興趣，以趣引人

1. 慎重選材。少兒舞蹈的題材也是從社會生活中提煉、挖掘出來的。作為音樂與舞蹈教育工作者要選擇生動趣味性強的舞蹈來吸引孩子們，激發他們學習的積極性。細心觀察體味身邊的故事，通過編者的再創作運用流暢的舞蹈的結構表現出來，或者直接抒發人物的思想情感，并感染觀眾，或者是一些蘊含民族文化背景、風土人情、生活習慣、民族精神的民族民間舞蹈和童話故事改編的敘事舞蹈，都是學生非常喜愛、舞蹈教學中不可缺少的教材。

2. 以曲動人。音樂是舞蹈的靈魂。耳朵里聽著動人的音符，是多么興奮的事情！以“情”感人，出“神”入化，音樂是“點金”之筆。所以在教學中我們就多選擇一些活潑、歡快、優美的音樂和歌曲，使學生一聽就情不自禁地手舞足蹈。在學習民族舞蹈時，也要讓學生感覺各民族音樂間的特點與差異。所以在選擇音樂時，必須要有讓學生明顯地感受到民族音樂的特點，形象鮮明、情緒鮮明，以激發孩子內在情感的迸發。

（二）豐富教育教學方法，讓學生愛上舞蹈

1. 多元教學手段。低年級學生思維發展的特點是從感性認識到理性認識，由具體到抽象。因此，學生感受舞蹈作品必須以感性知識為主，更多地依賴主動、直觀的形象。在活動中我們就利用多種、教育手段讓學生感受舞蹈作品，讓學生能逐步投入舞蹈這種意境中去。舞蹈的關鍵要善于抓住各種舞蹈風格的特性，講解要簡明、生動形象，使兒童能夠準確掌握舞蹈語匯的表達內涵。

2. 充滿童趣，符合童心的教學語言。比如在舞蹈基訓中的一些技術技巧的教授，個種跳躍動作是很難撐握的，跳躍完成的性質分為四種：雙起雙落、雙起單落、單起雙落、單起單落。學生經?；煜鞣N動作的要領，像掖腿跳要求單起單落，我告訴孩子想像自己的前面有一個小水坑，跳過去的時候要小心翼翼輕輕落地，一條腿跳過去站穩，另一條腿繃腳快速的掖到主力腿的后邊，不要沾濕自己的鞋襪。就這樣孩子們像玩跳格子的游戲一樣很輕松的就掌握了動作的要領。

舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈和情操，我們要仔細洞察孩子美麗可愛的童心世界，了解她們質樸的情感。在孩子們的心田埋下美的幼苗，生根發芽，讓她們在玩耍游戲中、在愉快的情感體驗中學習舞蹈。學生不再是被動的接受者，而是讓孩子主動、快樂地去學習，成為學習的主人。希望通過我們的教學能夠培養和造就出未來的舞蹈人才，讓學生們從此愛上舞蹈、快樂舞蹈。

作者簡介：趙一銘，吉林省長春市寬城區育紅小學教師，小學一級。