綜合實踐活動課提高學生整體素質

“綜合實踐活動”課程是國家規定的必修課程。綜合實踐活動課程具有綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性、創新性、整合性和發展性等明顯特征，強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。

作為一種獨立的課程形態，綜合實踐活動課強調超越教材、課堂和學校的局限，與一般學科課程的教育應該協調配合，補偏救弊，相得益彰，相輔相成。這樣一種課程形式能夠使學生在實踐中學到技能和方法，從而培養學生的綜合素質，為學生的全面發展奠定基礎。

一、“綜合實踐活動”課程的開設，對于提高中小學生學業水平具有重要作用

1. “綜合實踐活動”延展了學科課堂教學，為學生知識延展、能力拓展提供了更多的機會。學生通過參與“綜合實踐活動”，既動腦又動手。一方面，使學生所學的知識進一步加深理解與認識：在實踐的過程中，學生必須加以思考，用自己學到的知識解決實際問題，在實踐運用中又形成新的知識，從而促進學生知識體系的變化。另一方面，在“綜合實踐活動中”，教師為完成教學任務，往往要求學生需要通過各種渠道收集、整理和處理一定的信息，在活動中需要小組合作探究，發揮群體的作用，這對提高學生的綜合能力和團隊意識起到了重要的作用，有利于從根本上提高學生的素質。

2. “綜合實踐活動”給學生提供了把所學知識與生活實踐相結合的機會，極大地提高了學生的學習效果。“綜合實踐活動”強調的是學生的親身體驗，從問題的提出、方案的設計以及到問題的解決都需要學生自己親自動手，要善于思考，把自己所學的知識能夠與生活實踐有機地結合起來，在這個過程中，需要學生不斷地修改、補充和完善自己的活動計劃。這不僅使學生的認知結構發生了變化，豐富了自己對問題的認識與理解，更重要的是學生體驗到了成功的喜悅與快樂，這更有助于幫助解決實際問題，提高學生的學習興趣，不斷提高學習效果。

3. 科學合理的評價方式，有利于促進學生的全面發展。綜合實踐活動強調的是過程，注重的是學生的親身體驗，因此對學生的評價更注重過程性、全面性和主體性。通過這些評價可以使學生能夠及時了解自己的發展狀態，使自己不斷調整方向，使自己在情感態度價值觀、能力培養和知識掌握方面都發生變化。這種評價方式有利于激發學生的主體意識，使之積極參與到學習實踐中，從而有利于促進學生的全面發展。

二、“綜合實踐活動”有利于提高學生各方面的素質，從而達到綜合素質的不斷提高

1. “綜合實踐活動”是滲透德育的有效途徑。學校是德育的主要陣地，但隨著社會的發展，還必須讓德育走出課堂，走出學校；走進家庭，走向社會。利用內容豐富多彩、形式靈活多樣的“綜合實踐活動”對學生進行養成教育，具有極強的滲透性和感染性。對于學生的品德教育起著事半功倍的作用。“綜合實踐活動”是一門“沒有圍墻”的學科，它是“面向學生生活領域的一門課程。其課程內容來源于學生生活，來源于學生在生活中發現的問題。組織學生開展綜合實踐活動，其意義在于比其它課程更注重德育的價值。

2. “綜合實踐活動”有利于培養青少年創新實踐能力。“綜合實踐活動”重視的是學生的親身實踐，注重學生的主體參與，鼓勵學生動手，這樣一種課程方式為學生實踐提供了廣闊的空間，正是在這種實踐中，學生通過設計方案、提出假想、小組討論、得出結論等具體的過程，不斷讓自己所學到的知識得到豐富，使自己在實踐中不斷獲得新的知識，找出解決問題的方法與途徑，學生親歷活動的全過程，豐富了學生的創新情感體驗，滿足了學生積極創新以及自我實現的心理需要，進而培養學生勇于探索、不怕挫折，敢于創新的個性品質。

3. “綜合實踐活動”有利于培養學生的個性，培養學生努力使自己成為一個社會人。每一個學生都有自己的需要、興趣、特長和個性，都有自己獨特的認知方式和學習方式，尊重每個人的個性，注重學生的個性發展也是學校教育的目標所在。“綜合實踐活動”作為一門以學生的經驗、社會實踐、社會需求和問題為核心的課程，在尊重學生興趣愛好的前提下允許學生選擇自己感興趣的內容進行研究，有利于培養和發展學生的興趣愛好，展示他們的聰明才智，還可以幫助學生改進他們的社會行為，增強服務意識、責任意識、主人翁意識，有利于更好地為社會服務，增強學習的目的性，使自己的個性特長得到進一步發展。

4. “綜合實踐活動”能培養學生克服困難、承受挫折的能力。從人類社會的發展史來看，許多后來創造出偉業的著名人物，在年輕時代都曾經歷了艱難困苦的生活或心靈的挫折。有人曾對諾貝爾文學獎的得主進行過調查，結果發現，他們中間有50%以上的人都有過坎坷不幸的童年。

而今，基礎教育面對的青少年是一大批獨生子女，是嬌生慣養的“小皇帝”。他們像溫室里的花朵，經不起風吹雨打，缺乏艱苦奮斗的堅強意志。實踐告訴我們，以“綜合實踐活動”為突破點，創設和諧的教育氛圍，把抗挫折能力的培養貫穿于各種行動之中，使學生能利用理智思考和行動對待挫折，提高學生的承受挫折、適應環境的能力。使學生具備良好的心理素質，健全人格，自信心、自尊心和頑強的進取精神。

“綜合實踐活動”課程的開發是國家教育觀念和教育制度的進步，雖然因為“中考”、“高考”制度的高壓所造就的“應試教育”的桎梏一時難以解脫，“綜合實踐活動”課程的開發面臨著諸多的困難，但是國家的引導、社會的重視、家長的需要、教師的努力一定會使“綜合實踐活動”這項陽光工程越來越燦爛的。

作者簡介：程文闖，女，吉林省長春市南關區少年宮主任，中學高級。