如何在學科教學中有效滲透生命教育

生命是人智慧、力量和一切美好情感的唯一載體，生命教育在教育內容中的地位也就顯而易見了。學校也正因此更有責任和義務提升學生的生命質量。新課程的一個重要理念是“以人為本”，這就說明教育必須關注受教育人的生命世界。而在現行教育的實施過程中，許多環節往往忽視了生命成長的內在規律和需要，忽略了生命意義的追求和生命價值的提升教育，造成了學生生命意識的淡漠與淺薄。教育必須重視學生的情感、心靈和個性，使學生知識的增長不以情感的盲目和責任感的喪失為代價，要把生命教育真正落實到學校教育中，勢必要與學校的教學工作、學生的學科學習結合起來。生命教育的主陣地在課堂，我們將生命教育融入學科教學，既豐富了生命教育的途徑，增強了生命教育的效果，又推進了學校課程改革的實施，從而多方面提升教育質量。

一、優秀教師是進行生命教育的保障

生命教育是一個生命對另一個生命的積極影響，要全面開展學科教學滲透生命教育需要優秀教師領航示范。優秀教師除了具備良好的素質，還要加強理論學習，聆聽生命教育專家的理論講座，向生命教育課題組負責人請教。教師對學科教材進行系統研讀和分析，選擇含有生命教育元素豐富的學科，做為滲透生命教育的載體。進行學科教學滲透生命教育的交流，選擇內容進行集體備課，在研討中互相學習、互相啟發，達成共識。開展課堂教學示范課，為大家提供學科教學滲透生命教育的示范；開展課堂教學研討課活動，教師聽課后交流研討，發現教學中的問題，探討出改進的措施。只有配備優秀的教師，并加強教師的在職學習和提高，才能保障生命教育有效進行。

二、學科教材是進行生命教育的依托

生命教育是關于生命的教育，其內容比較廣泛，涉及學校各個學科領域。“科學”教材中有身體的組成等與生命有直接關系的內容；“品德與生活”、“品德與社會”教材中處處滲透著如何健康生活的內容；“體育”學科則通過運動更直接地使學生感受到擁有健康身體的重要。這些課程的生命教育元素是顯性的。“語文”教材中的許多課文內容中蘊涵著豐富的生命教育內容；“音樂”教材中歡快的歌曲能給學生帶來快樂，另外，唱歌也是緩解心理壓力的一個好辦法；“美術”教材中的內容能讓學生學會感受美，欣賞美。這些課程的生命教育元素不夠明顯。教師要在這些學科的教學中提高生命教育意識，充分挖掘生命教育內容，按照不同層次和階段，適時、適量、適度地對學生進行生命教育。

三、隨機滲透是進行生命教育的方法

1. 在學科教學中滲透生命教育，要堅持有意性。每門學科的結構和體系都不相同，每一章節的內容被選入教材時的用意也不同，教師要在把握好其價值取向的同時，仔細研讀教材，找到哪些內容跟生命教育的哪一方面聯系緊密，哪些課文和章節能很好地進行生命教育，要尋找到最佳結合點，避免生命教育學科滲透的隨意性，提高其針對性。

2. 在學科教學中滲透生命教育，要關注相機性。在學科教學中滲透生命教育要緊密依托學科教材這一載體，不能牽強附會，生搬硬套。不是在每一節課上都滲透生命教育，也不是在每一個章節、每一個具體知識點上必須進行生命教育，而是老師從教材內容出發，與知識的講授或訓練有機融合，從而使知識傳授和生命教育滲透融為一體。讓生命教育在課堂中自然而然地進行，做到“學科滲透”的潤物無聲，潛移默化。

3. 在學科教學中滲透生命教育，要注意有序性。教師們要制定各學科生命教育實施細則，并根據細則進行教學設計。在教學設計中，教師們結合自己所教學的內容，參考明細表，制定“生命教育滲透點”。根據不同年齡學生已有的知識水平、心理基礎和學科特色，將生命教育內容排好順序。

4. 在學科教學中滲透生命教育，要注重實效性。在學科教學中滲透生命教育，不能只是說說而已，而是要關注學生的行動。使學生在現實的生活中能夠直面生活的問題和困境，發展道德信念，滋養道德情感，實現善的充盈。讓學生在自然、社會以及藝術教學中獲取美的內容，形成美的觀念和意識，獲得審美的技能和方法，發展創造美。

四、開發校本課程是對進行生命教育的補充

開發以生命教育為主題的校本課程，對學生進行專題生命教育。根據小學生的年齡和認知特點，從學生的生活現狀出發，結合社會環境的特點，將相關內容進行合理安排，形成校本課程。例如，低年級可以編寫以安全教育、健康教育等為主題的三字歌；中年級可以編寫以環境教育、心理教育等為主題的故事讀本；高年級可以編寫以青春期教育、禁毒和預防艾滋病教育等科普讀本。使學生在教師的指導下，對自身生活的各個方面進行較全面的分析，更好地理解生命的相關問題，知道當生命安全受到威脅時應該怎么辦。

生命教育不僅是一門課程，它更應該是一種教育理念，教師要在學科教學中樹立滲透生命教育的觀念，整體把握教材，找準與生命教育有關的結合點，精心設計教學環節，在學科領域滲透生命教育，使學生于潛移默化中學會愛惜自己的生命，進而學會尊重、關懷他人的生命，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這是教育的偉大，也是教育的崇高。

作者簡介：郭艷春，吉林省松原市寧江區長寧小學。