注重生命教育 書寫快樂人生

大家都知道魯迅為什么棄醫從文。那是因為他要從根本上拯救中華民族。而我們為什么要進行生命教育？我們也是要從根本上推動中華民族的偉大復興。作為一名教育工作者，不僅僅是要教給學生文化知識，更應該讓學生懂得生命的可貴。人的生命只有一次，我們應該怎樣去維護生命、珍愛生命、提升自己的生命價值，書寫快樂人生，是我們每一個人都要思考的問題。

一個個青澀生命的隕落，讓我們如此的痛心疾首。家庭需要他們，祖國需要他們，民族的振興需要他們。他們竟然視生命如草芥，如此的脆弱，如此的不堪一擊。這是我們教育的失敗??！我們一定要用行之有效的方式拯救這些生命，讓生命在教育中閃光。

一、轉變觀念，讓生命更加完美

小學階段是一個人思想品質、人生觀形成的關鍵時期，如果我們的教育還僅僅停留在所學的有限文化知識板塊上，還是讓學生死記硬背橫、豎、撇、捺，間架結構的組成，1+1就是等于2，那么我們的學生思維就是僵化的、呆滯的。這就是在浪費生命。

如果我們還只是用分數來衡量學生的好壞，成績好就是一俊遮百丑，成績不好就是一無是處，那么，在我們的尊口之下，孩子生命的靈性就會被無情的扼殺。他（她）們會認為自己很沒用，自己的生命沒有什么價值，他（她）們就可能會不珍惜自己的生命。

大家常說，有的孩子學習不好，到社會上反而適應很快，發展的很好。這是為什么？這是因為人的智能是多元化的。不是有一句話這樣說嗎？“天生我才必有用！”就是說每一個人都有可挖掘的生命潛能，都可能在某一方面表現出智慧、才華，所以不能小看任何一個人，不能輕視任何一個學生，將來他（她）可能比你還出色。人生來就是獨特的，就像世界上沒有兩片相同的葉子。每個人都具有自己獨特的美的屬性，這些個性是需要發現賞識的。而贊美就是發現，就是賞識。贊美，是發自人類內心深處的對他人的欣賞，然后回饋給對方的過程，贊美是對他人的關愛的表示，是人際關系之中一種良好的互動過程，是人和人之間相互關愛的體現，當內心中充滿了對他人的愛護時，贊美就會油然而生。因此，我們要真心愛護每一個學生。

如果我們不關注孩子的個性修養，對他（她）們的要求只是不給我們惹麻煩就行，讓污濁的思想在孩子的頭腦中放任自流，那么我們所培養出來的孩子生命就可能是殘疾的。家庭教育配合不上，再接受一些不良的誘惑，孩子就不能形成正確的生命價值觀。教育一定要注重細節，教育學生“不以惡小而為之，不以善小而不為?！敝腥A民族上下五千年，學之不盡的文化知識，世代傳承的中華美德，都是不可缺少的生存智慧的源泉。所以，教師首先就要教會學生學習如何做人、如何生存，讓學生的生命日漸豐滿，樹立正確的生命價值觀，這樣孩子才會有一個快樂的人生。

二、重視安全，讓生命有所保障

安全第一、預防為主。如果沒有了生命，一切都將失去意義，所以我們每一個人都要樹立安全意識。無知是多么的可怕。我在小學讀書的時候，一個同學就因為在家里用濕毛巾擦燈泡而被電打死。前些天，又看電視報道，兩姐妹食物中毒，搶救無效身亡；某小區有氣罐爆炸；某大學生宿舍因電線失火發生火災……就因為不懂安全知識，生命就這樣毫無意義地失去了。所以，學習安全知識是非常必要的。我們掌握了安全知識，不僅能保護自己、保護家人，有時候還能幫助到其他人。就像電視報道的一女孩用自己所學的自護自救常識挽救了一個老人的生命，這是多么值得驕傲的事情。

我們非常重視對學生進行安全方面的教育。利用晨會、班隊會時間組織學生學習安全知識和自護自救常識，組織學生辦手抄報、辦板報，召開以安全教育為主題的班隊會，利用紅領巾廣播站、校訊通平臺進行宣傳、學習，組織學生進行防震、防火的疏散演練，經常進行安全隱患的排查，人人都養成了習慣，發現安全隱患馬上報告，及時解決，決不麻痹大意，拖延遷就。

三、科學調整，讓生命更加健康

現在，人們的生活水平確實是提高了，可是隨著生活水平的提高、生活方式的轉變，也出現了很多問題。以前肉、蛋等高熱量、高脂肪的食物限量吃，現在的孩子們隨便吃，肥胖的多了，眼睛近視的多了。大人都讓孩子吃足、吃夠，想吃什么就吃什么，忽視了孩子膳食營養的科學性、合理性。孩子們每天玩手機、玩電腦、看電視，沒完沒了，也不限制時間，也不帶著孩子鍛煉，這身體能健康嗎？嬌生慣養、就知道享受，有錯不能說，這能吃苦嗎？能經受得住挫折嗎？

針對這些情況，我們和家長溝通，改變教育方式，對孩子們的心態、飲食、生活習慣等進行科學調整。我們利用校園網絡帶領家長們學習，也鼓勵家長們看一些心理健康、營養與健康、運動與健康等方面的書籍。家校配合，努力改變孩子們的不良習氣，帶領孩子們辦健康知識報，和孩子們一起做運動，在陽光下鍛煉……家長呢？不許偷懶帶著孩子吃快餐、吃肯德基什么的，要給孩子提供科學合理的營養餐。早餐必吃。一天的蛋白質不能超標，多吃水果、蔬菜補充維生素，主食粗細糧要搭配著吃。家長帶領孩子們做運動、跑步、游泳、打球等讓孩子們遠離電視、電腦、手機。家長帶領孩子們學習《三字經》，引導孩子們尊敬老師、孝敬老人，能做一些力所能及的事情，勤儉節約，誠實守信，勇于認錯，知錯就改……這樣堅持一段時間以后，孩子們的心理、身體都發生了變化。積極正確的心態、科學合理的飲食、健康適當的運動，使孩子們的性格變得樂觀、開朗，身體也變得結實了。

四、剖析文本，讓生命更有意義

我們所用的教材，蘊含著豐富的生命教育內容。比如，學生學習的語文課本，每一篇文章都那么富有教育意義。剖析每一篇文章，都會給生命添加一筆美麗的色彩，推動我們的生命沿著正確的軌跡發展，讓我們的生命更有意義。如《馬》一課，教育我們要樹立保護馬的意識，要愛護一切生命，要學習馬所體現出來的自強不息的中華民族的進取精神。再如科學課《身體的構造》，學生在感受身體構造的精致、和諧之美的同時，激發了學生對探究人體構造的興趣；《材料在水中的沉浮》，教育我們要節約資源，保護環境。品德與生活課《當危險發生的時候》，教育我們在生活中要有安全防患意識，遇到危險的時候，要沉著、冷靜、機智、勇敢地應對，要根據實際情況進行自救和逃生……

蓬勃的生命，需要肥沃的土壤、充足的陽光和水分。用生命教育改變孩子們的成長環境，讓孩子們懂得生存之道，才能書寫孩子們的快樂人生。

作者簡介：馮巍，吉林省松原市寧江區長寧小學。