如何讓學(xué)生喜歡自己的課

【摘 要】課改的浪潮席卷全國(guó)，但不論如何改，最終的目的卻只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問題。物理課既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。文章結(jié)合個(gè)人工作實(shí)踐，歸納了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例舉了教學(xué)中教學(xué)方法的運(yùn)用方式，望能對(duì)今后物理課教學(xué)工作起到一定的參考作用。

【關(guān) 鍵 詞】人文關(guān)懷；興趣學(xué)習(xí)；多途評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2014）01-0109-02

讓學(xué)生喜歡自己的課，是每位教師共同的愿望和希望，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出如下讓學(xué)生喜歡自己授課的方法。

一、正身修德，人文關(guān)懷

有人說：“有德無才要誤事，有才無德要壞事，”這足以說明師德的重要性。師者“傳道、授業(yè)、解惑”也，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡赝度氲竭@個(gè)行業(yè)中。一個(gè)好的老師應(yīng)該做到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。作為一名合格的教師，我們應(yīng)該忠于和熱愛黨的教育事業(yè)。

親其師，則信其道。學(xué)生對(duì)老師的信任很重要。與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提，而交流是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的一種有效手段。為此，我總是抓住時(shí)機(jī)和他們聊天，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，想他們所想，思他們所思。遇到問題站在他們的角度考慮，以他們的利益為重。用真情去感動(dòng)他們，讓他們覺得你是一個(gè)可以與之交往的人，讓他們發(fā)自內(nèi)心地信任你、感激你。

二、恰當(dāng)預(yù)習(xí)，提高效率

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力重要而有效的方式之一，而對(duì)于初中學(xué)生來說，由于年齡、經(jīng)驗(yàn)等因素的限制，學(xué)生整體的預(yù)習(xí)能力還不是很強(qiáng)，個(gè)性化學(xué)習(xí)不能夠凸顯。而物理課的特點(diǎn)是，課時(shí)少，課堂容量大。一課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生很難當(dāng)堂消化，因此課前預(yù)習(xí)就顯得尤為重要。為了幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)案，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。捷克教育家夸美紐斯說過：一切后教的知識(shí)都要根據(jù)先教的知識(shí)，即理解新知識(shí)需要舊知識(shí)作基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)可查缺補(bǔ)漏。查找自己在舊知識(shí)中的不足，及時(shí)加以補(bǔ)充、改正，為學(xué)習(xí)新課掃清障礙。不經(jīng)過預(yù)習(xí)的聽課，只能是老師講什么就聽什么，分不清難點(diǎn)和重點(diǎn)，眉毛胡子一把抓，失去了聽課的目的性和選擇性。而預(yù)習(xí)后再聽課，會(huì)促使學(xué)生把注意力集中在難于理解的知識(shí)上，從而加強(qiáng)了聽課的目的性和選擇性。這從心理學(xué)的角度來講，為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài)，打好了注意定向的基礎(chǔ)。用教育學(xué)的理論說，帶著問題上課，求知欲更強(qiáng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，這樣一來，自然就提高了聽課效率。

三、激趣課堂，快樂飛揚(yáng)

課堂教學(xué)中，語(yǔ)言幽默，但張弛有度，有安靜，也有笑聲，有嚴(yán)肅，也有放松。課堂上的一句玩笑，不但能緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，也能使學(xué)生的心情愉悅，從而收到事半功倍的效果。物理雖然是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但也有很多枯燥的物理知識(shí)，比如說到分子引力和斥力的時(shí)候，為了活躍課堂氣氛，我是這樣說的：就好像你有一個(gè)親戚，你倆關(guān)系好，他出國(guó)留學(xué)去了，你很想他。此時(shí)表現(xiàn)為引力；他回來了，住到了你的家里，天天吃你的好吃的，玩你的好玩的，這時(shí)你什么感覺？煩他！希望他趕緊離開，此時(shí)就表現(xiàn)為斥力。于是學(xué)生很容易得出什么時(shí)候分子間表現(xiàn)為引力，什么時(shí)候分子間表現(xiàn)為斥力了。

我們也可以聯(lián)系生活實(shí)際，提高他們的興趣。比如在講聲的時(shí)候，我這樣問：有人在河邊釣魚，我們能不能去河邊蹦迪呢？講光的反射時(shí)，我這樣問：我們?yōu)槭裁窗滋炜梢钥匆姈|西，而晚上看不見；為什么你的衣服是白色的，我的衣服是紅色的？帶著這些問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生是很有興趣的。學(xué)習(xí)物理離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種很好的方法和手段，也是轉(zhuǎn)化較為抽象的理性東西，讓學(xué)生易于接受新知識(shí)的一種有效的教學(xué)方法。課后也可以鼓勵(lì)他們制作一些簡(jiǎn)單的儀器，如簡(jiǎn)易天平、溫度計(jì)、潛望鏡、照相機(jī)等。這樣做不僅能加深他們對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力和操作能力。現(xiàn)在是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)入課堂，多媒體能刺激學(xué)生感官，利用多媒體將一些課堂上無法直接完成的實(shí)驗(yàn)用視頻動(dòng)畫展示出來，化無形為有形，化抽象為形象，增加許多動(dòng)感，使學(xué)生直觀感受物體的運(yùn)動(dòng)過程。同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，增加了獲得知識(shí)的渠道。

四、一法為主，多法配合

課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。“教學(xué)有法，教無定法。”教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法，一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大程度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路、廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中既掌握知識(shí)，又培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用能力。

五、多途評(píng)價(jià)，欣賞激勵(lì)

實(shí)踐表明：學(xué)生最渴望、最幸福的時(shí)刻就是得到老師的鼓勵(lì)和贊賞，而這一切的獲得都源于我們發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。因此，在評(píng)價(jià)時(shí)我們應(yīng)注重感情投入，用恰當(dāng)?shù)难赞o熱情地給予褒獎(jiǎng)。教師在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要做到全方位、多角度、多層次去評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。

教師通過評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生，使優(yōu)者更優(yōu)，差者進(jìn)步。教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)具體人提出具體要求，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到大有學(xué)頭，讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，多肯定、少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

六、課堂自主，彰顯個(gè)性

多元智能理論認(rèn)為：“對(duì)于一個(gè)孩子的發(fā)展最重要、最有用的教育方法是幫助他尋找到一個(gè)他的才能可以盡情施展的地方，在那里他可以滿意而能干”。由此可見，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)能使學(xué)生人格得到尊重，興趣和愛好得到關(guān)注，在體驗(yàn)成功的喜悅中，保持良好的學(xué)科興趣。這有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

不經(jīng)反省的人生是沒有意義的人生，只有經(jīng)過反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)，教學(xué)只有更好，沒有最優(yōu)。教師只有不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，才能以良好的心態(tài)、飽滿的狀態(tài)打造屬于自己的高效品牌課堂。只有將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，才能彰顯學(xué)生的個(gè)性，讓課堂教學(xué)取得實(shí)效。

總之，要想讓學(xué)生喜歡自己的課，就要讓自己的課堂始終處于螺旋式上升的良性循環(huán)之中，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的教學(xué)問題，通過多種途徑和方法取得學(xué)生的信任和認(rèn)可，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷反思、不斷完善教學(xué)方法，教學(xué)上力求揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，打造學(xué)生喜愛的高效課堂。

作者簡(jiǎn)介：劉海英，吉林省伊通滿族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校，教研員，中學(xué)二級(jí)。