用愛轉化“后進生”

后進生，是我們工作中的一個大難題，因為后進生，所以我們的工作總是達不到優秀，因為后進生，我們的教育工作總是存在著瑕疵，因為后進生，我們經常叫苦連天。我們經常聽到這樣的話：如果我班沒有這幾個后進生，那我們班就夠三好班級的資格了，可是后進生的存在卻是每一個班級不爭的事實，既然存在了，那么怎樣讓他們得到最合理的教育與轉化呢？根據30多年的教學積累，本人認為可從以下幾方面進行嘗試：

一、不拋棄，不放棄

我認為，首先做到不厭棄他們。每個人都有自尊心，從某種程度上講后進生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，以為自己成績不好，老師不喜歡他們。有的老師甚至往往過多注意到他們的缺點、短處，而不注意肯定其長處和優點，經常在辦公室、教室或公眾場所批評、貶低、傷害他們的自尊心。學生常受到批評就會對老師產生反感和增恨等逆反情緒，長此以往，學生的自尊會受到極大的傷害。教師對后進生不良行為的矯治，重要的是改變教育方式，要換個態度對待后進生，新生他們的自尊心。日常學習中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感受到老師的愛護與關心，使其逐步改正錯誤和缺點。

教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、傾注愛心，溝通心靈

世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛，一是師愛，但師愛不同于母愛。師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。蘇霍姆林斯基曾經說過：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界……這是教師和校長的首條金科玉律”。對于后進生的思想工作應做實做細，溝通要有藝術，那種以批評為主、教育為輔，以管代教，以堵代疏的做法會嚴重挫傷后進生的自尊心。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”愛是教育的靈魂，對于后進生更是如此，只有熱愛學生，才能正確對待，寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生，要把學生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點燃學生的感情之火。與學生的交流不僅僅是語言上的，更是心與心的碰撞，要用真摯的情感燃起學生的希望。

三、因材施教，建立檔案

一把鑰匙開一把鎖，每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解學生的行為、習慣、愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；找一些他感興趣并且能做的事讓他完成，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

四、細致周到，方法多樣

轉化后進生不可能是一朝一夕的事情，也不可能做到立竿見影的成效，而是要做實做細致，充分考慮運用多種教育方法來進行教育轉化。

1. 老師先要做好學生的表率。正人先正己，身教重于言教。如，有一次我看到教室里有一張被搗蛋的學生弄壞的凳子后，我親自找來了釘子修好了。這事雖小，但對學生的觸動可就大了。

2. 要善于關心后進生。大多數后進生都是因為在家里缺少父母的關愛，得不到家長的正確管教，在學校又找不到學習的動力，從而產生出一種復雜的叛逆心理，致使學習上厭倦、紀律上松散等等問題。因此，對后進生，我們不可以另眼看待，不要歧視、忽略他們，而是要給予更多的關愛。平時，就要多找他們談心，從學習、生活、身體各方面關懷他們，讓他們感受到來自老師的溫暖，以彌補他們心靈上的缺陷。

3. 對后進生要分類對待，做好耐心細致的個別教育。后進生有各種類型，有暴躁的，有傲慢的、有搗蛋的……對暴躁型的，要以靜制動；傲慢型的，要挫其傲氣，曉之以理；搗蛋型的，多給他表現的機會。對他們的問題，事先要做好認真細致的調查研究，弄清楚事情真相，不要片面下結論，主觀臆斷，壓制他們，做到轉化工作不偏不倚和以理服人。

4. 對后進生的教育要做到和風細雨，潤物有聲，動之以情，曉之以理。班主任可以對他們進行理想與守紀律教育、法制教育、道德倫理教育、青春期教育，幫助學生認識和懂得最基本的做人道理，同時給他們灌輸先進人物事跡，有意識地讓后進生感到守紀光榮，違紀可恥，達到潛移默化的作用。

5. 要善于捕捉后進生的閃光點，及時做好表揚和鼓勵。后進生的進步不容易，因此班主任要能敏銳地發現后進生任何細小的進步，讓他感受到光明，增加自信心。如我班的曾偉同學，只要教室里有他在，大家就會不得安靜了，最頭痛的是他當面認了錯，背后又會犯錯。有一次他在教室時，旁邊的兩個同學講話時可能吵著他了，所以他大聲地制止了一次，我知道了后專門在班會課上表揚了他，此后他好多了。后來再經過不斷的鼓勵、轉化，他變好了。

在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培養優等生同樣重要，轉化后進生，要講究措施和方法，但歸根結底是要有“愛心，細心，耐心”，有愛才能叩開他們的心扉，喚起他們的覺悟。對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。

作者簡介：李玉欣，吉林省伊通滿族自治縣河源鎮九年一貫制學校教師。