把握“四個一” 輕松管班級

提起班級管理，我很沒有自信，但我相信，只要堅持，學生越來越優秀的。今天，就以我現在的班級為例，談談我在班級管理方面的點滴感受。

一、明確一份責任——手中握著學生未來

班主任工作看似簡單，卻肩負著最大的責任。因為班主任的一言一行、一舉一動，孩子們都看在眼里，記在心上，有時班主任老師的一句話、一個眼神，就能培養學生優秀的品質；有時班主任老師的一句話、一個眼神，也能挫傷孩子們的自尊心。因此，我常常對自己說，不要不經思考的亂說話，更不要有不理智的行為。有了這份責任，我便能掌握分寸，更加認真地對待工作。

二、把握一個準則——親其師才能信其道

作為教育者，不僅要言教，更重要的是身教，身教重于言教。因此，為了能讓孩子信任我，崇拜我，除了要認真備課、上課之外，我還抓住機會在孩子們面前展示自己。當然，只和孩子們一起學習還是不夠的，還應該和孩子一起玩耍，一起活動，這樣才能使我們的形象在孩子們心里更加完美。下課了，我和孩子們一起猜腦筋急轉彎、猜謎語，和孩子一起跳繩，踢鍵子。看見我樣樣都很厲害，孩子從心底里油然而生地喜歡我、崇拜我。

要贏得孩子的信任和崇拜。還要注意不要當著孩子的面向家長打小報告。很多時候，在校門口遇到送孩子的家長，他們會順便問一下孩子的在校表現，這時，如果我們一股腦地列出孩子的各項缺點，家長的心情不好，孩子更是低著頭，連看也不看你一眼，甚至不跟老師說一聲再見就走了。如果我們反過來。把最近孩子的優點當面說給家長聽，那么狀況會是不同的，孩子高興，家長開心，并且他一定會回過頭來高高興興地說一聲：“老師再見！”還會報你一個甜甜的笑臉。第二天他的表現一定會更好。正是因為這幾年來和孩子的交往，才使得孩子們對我非常信任。

三、養成一種習慣——重視孩子和家長的感受

班主任的工作對象主要是孩子，其次是家長。孩子喜歡，家長支持，我們的工作就能事半功倍，否則就會出力不討好。因此，無論是在批評孩子的時候，還是在與家長溝通的時候，都要重視孩子和家長的感受。微笑著面對他們，換個角度去思考問題，與他們交流時先談談優點，再談談孩子還需要在哪方面努力，開家長會時要積極、主動地與家長達成合作意向。這些都會讓我們順利開展工作。還記得第一次開家長會時，我就和家長交流，教他們怎樣教育孩子。比如：在家里不要在孩子面前指責哪個任課教師做得不好。如果你有意見可以寫紙條、打電話跟我交流，但是當著孩子的面指責教師是最不明智的行為，這樣會降低任課教師在學生心目中的地位，孩子們不再崇拜自己的老師，也就不會聽老師的話。同樣，我也向家長承諾會在平日的教育教學工作中適時教育孩子要體會父母的辛苦，理解父母的良苦用心，感激父母的養育之恩。這樣交流之后，家長就明白了：老師和家長不是對立關系，而是合作關系，只有教育方法達成共識，才能使孩子們更優秀。有了家長的這種正面的引導，孩子們會更加尊敬自己的老師，更加聽老師的話，這樣就形成了一種良性循環。當然我也是說到做到。每年我都會利用母親節、父親節、勞動節等特殊的日子教育孩子們學會感恩，主動為爸爸、媽媽洗腳、唱歌、做家務等等，六年來看到孩子們一點點懂事了，自制力強了，我深深地感受到：如果孩子懂得感恩了，那么一切問題就迎刃而解了。

四、營造一種氛圍——民主、和諧、積極向上

班級管理是管理人的工作，只有讓每個成員都成為這個集體中的主人，才會增強班級的凝聚力。在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動，都鼓勵學生積極參與，并為他們創造各種機會。我們班的墻報布置工作完全由學生自己完成。如這學期的兩次板報更換都是學生們自己設計的，學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼，每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。從三年級開始，我班每學期開學初的評選班干部也是有學生組織，學生評定，我是評委中的一員。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。這樣，我們的班主任工作就會做得更好，就會實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”

作者簡介：王琳，吉林省通化市東昌區東風小學教師，小學一級。