科學管理班級 用愛教育學生

我是一名普通的班主任教師，在班級管理中，遇到過不少難題，經歷了很多挫折。我們中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。那么，我就借學到的治理方法和理念，并結合自己5年的班主任經歷總結一下自己工作中的做法。

一、以愛感人，以嚴育人

記得我剛接一年級的時候，火氣比較大，因為習慣了六年級孩子的成熟、懂事，很容易被一年級學生幼稚的行為惹生氣。而且低年級的孩子管不住自己，自覺性比較差。在班級里我經常會發脾氣，時常會揪出一兩個淘氣典型嚴肅批評。在我的壓力下，孩子們好像真的聽話不少，但是很少和我親近，有些孩子課后看見我，很少打招呼甚至躲著走。發覺到自身做法的不足，我也做了深刻的反思。當我讀了陶行知送給學生三塊糖的故事之后，我才真正明白自己的教育方式很被動，學生不僅不能真心悔悟，甚至有些孩子會更加叛逆。而陶行知先生是先尋找學生的閃光點，在循循善誘中讓學生認識到自己的錯誤，讓其真心悔悟。我想：用“欣賞、贊美”的眼光審視我們的學生，我們的工作會事半功倍。反思自己的做法后，調整了自己的心態和教育方式。課后，我經常和學生聊天，關心他們在學習和生活中的困難。對于一些比較頑皮和學習上有困難的學生，我會及時捕捉他們身上的閃光點，幫助他們樹立自信。除此之外，我也經常注意學生吃飯、吃零食情況。對于不好好吃飯、早晨總到校吃面包的同學，及時提醒他們要注意飲食。天氣越來越寒冷了，下課時，我總要囑咐他們一句：“穿好衣服再出去，別著涼了！”其實這些都是小事，都是我們隨口可以說，順手可以做到的，但就是因為這簡單的一句提醒、簡單的一個動作就會讓學生感受到學校的溫暖，感受到我們老師的愛。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”只要我們多一些愛，多一些付出，他們就會向我們指導的道路前進的。但是愛并不是一味地縱容，要嚴出于愛。中國有句古話：教不嚴，師之惰。

二、用心工作，科學管理

1. 科學組合。班主任工作事無巨細，忙碌而又繁重。從學生的學習到生活，從思維到品質，每時每刻，無不傾注著班主任的滿腔心血。管理好班集體，想要靠自己一個人的力量，肯定是微弱的。觀察許多優秀教師的做法，我想問題的癥結就在于沒有很好地培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布。一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐，是無論如何也撐不起一片天空的。所以，我很重視班干部的培養。為使他們更好地發揮作用，我一方面對他們的工作多鼓勵表揚，一方面也給他們一些“權利”。如讓他們發笑臉，發獎品，輪流領讀早自習等。這樣，既樹立了他們的威信，也增添了他們能把工作做好的信心。當然每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，特別是低年級的孩子，又缺乏管理經驗。這個時候我就教他們一些工作方法和技巧，對于班干部的關心和培養，要做到細。

除了培養一支高效率的班干部隊伍以外，我還要求學生自我管理。我經常和學生們說：52>1的道理。就是讓學生做到人人管理自己，全班的力量要大于老師一人的力量，大家一起努力，肯定會建設一個積極向上的班集體。

2. 動靜結合。動：課上，我希望孩子們動起來，踴躍發言，創造一個活躍的課堂氛圍。低年級同學好奇心強，學習興趣濃厚。為了調動孩子的積極性，我把許多培養學生良好習慣的做法編成兒歌的形式。每天課上，學生以兒歌的形式提醒自己，不僅效果明顯，而且學生很愿意接受。對學生的學習習慣和養成習慣都起到了引導和教育作用。

靜：自習課我又要求孩子靜下來。告訴他們學習時要像個僧人，能夠靜心坐禪。千萬不能學兔子，有個風吹草動，就左顧右盼。下課時間，同樣要保持教室安靜。我告訴學生1>51的道理。下課，全都到操場上玩耍，如果有一個人在班級休息或者學習，其他同學就要給他創造安靜的環境。除了讓他們明白道理以外，當然“表揚”是一個切實可行而且是行之有效的好方法。蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分地表現出來。”所以，我會及時表揚自習課安靜、認真的學生。有效地發揮榜樣示范作用，也起到了事半功倍的作用。

3. 獎懲分明。為了鼓勵學生，除了表（下轉94頁）（上接98頁）揚以外，我還設計了一系列的鼓勵方式。我在墻壁上設計了“你追我趕”的競賽欄，火車頭帶領了52輛貼著一寸照的小車廂。根據學生各方面的表現，如認真值日、遵守紀律、積極發言、作業優秀等，無論哪個方面表現突出，都可以獎勵一個粘貼，集齊了一定數量的粘貼就可以換獎品。獎品琳瑯滿目，都是學生喜歡的鉛筆、格尺、橡皮、小本等。孩子們拿著獎品愛不釋手，因為他們知道這不僅是一個獎品，更是一份榮譽。每周，我班還以平時表現和“你追我趕”的成績做參考，發給五名各方面都表現突出的同學表揚信。得到表揚信的同學可以存放在檔案袋里，也是成長過程中的一種肯定。當然，如果犯了錯誤，除了自我檢查以外，還會扣小粘貼，根據不同情節扣相應數量的粘貼。為了保住自己的小粘貼取得榮譽，學生比學習，比紀律，爭做文明學生，這些活動取得了很好的效果。

4. 言傳身教。要培養學生的責任感，光靠嘴上來說教肯定是不行的，而是要以身作則，在學生中起到榜樣的作用。每天早晨我總是早一點到校，組織學生打掃衛生。中午、晚上放學，我總是督促學生檢查門窗是否關好，或我親自去關好門窗。見到地上的垃圾，我親自把它撿起來，丟到垃圾桶。如此幾次，孩子們也能主動撿垃圾。現在班級中，不僅是班干部的責任感強，同學們也有了很強的責任感。借此，我讓他們知道，我們是生活在學校這樣一個大的集體中，只有大家都有了責任感，學校才會更好，我們班才會更好。

5. 家校配合。教育是一項群體工作，我們只有在家庭、學校和社會之間架起溝通的橋梁，才能讓孩子們健康快樂地成長和學習，班主任的工作才能一路順風，才能綻放美麗的色彩。在教育孩子的問題上，我盡量與家長取得共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。我經常利用家長接送孩子的時間和家長進行溝通，有時也會給需要幫助的學生家長打電話，及時告知家長該生的問題所在，我們一起想辦法幫助他。為了更好地與家長溝通，我還建立了QQ群，經常利用休息時間與家長在群里溝通。還時常把在班級抓拍的照片和教學競賽的視頻發到網上，群相冊里記錄了許多孩子美好的瞬間。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我愿意在實踐中去探索行之有效的工作方法，始終用心工作、用愛育人，使班級管理工作更上一個新臺階。

作者簡介：劉蕊，吉林省通化市興化教育中心通鋼三小。