開展教師讀書學習活動計劃及相關說明

一、開展教師讀書學習活動的背景

目前從事教育教學工作的教師，教書而不讀書的現象普遍存在。教書人讀書少成為影響教師隊伍專業發展和教育教學質量提高的主要因素。

目前，部分學生越來越難管理，厭學情緒越來越嚴重，思想道德素質越來越差，溝通起來越來越費勁。這就要求不僅要加強師德建設，更要提高教師科學的管理藝術。

“十年樹木，百年樹人”、“國家的希望在教育，教育的希望在教師”，教師在學校教育教學改革中的關鍵作用得到了人們普遍認同。在這樣的背景下，教師的專業化發展問題得到了世界各國的普遍關注，成為當代世界教育發展的潮流與必然趨勢。

2013年是吉林省白山市教師隊伍發展年，白山市教育科研所為了促進教師專業化發展承擔了中國教育學會“十二五”課題《構建區域協作的教師繼續教育運行機制、提升教學質量的實踐研究》的研究工作，全縣共申報了中國教育學會“十二五”課題《構建區域協作的教師繼續教育運行機制、提升教學質量的實踐研究》子課題23項，從全縣申報的子課題的選題目的及要擬解決的關鍵問題的提出中，可以了解到基層學校對促進教師專業化發展的需求也十分迫切。

學校既是學生學習的場所，也是教師發展的場所，要在學校教育教學過程中通過教師專業化發展使教師和學生都獲得成功，而促進教師專業化發展最行之有效的方法之一就是開展讀書學習活動。

二、讀書學習活動的預期目標

1. 通過開展讀書學習活動提高全縣教師的綜合素質。以此，使我縣教師用先進的教育理念和科學有效的教育教學方法，提升孩子們的問題意識、探究能力和終身學習能力。這也是“三疑三探”教學模式的核心理念。因此，開展教師讀書學習活動有利于促進教師專業化發展，有利于推進“三疑三探”教學模式改革的進程。

2. 把教師讀書學習活動與課題研究相結合。指導教師熟練地掌握課題研究的具體方法，引導教師了解深入扎實地進行課題研究的重要性和必要性。

讓老師們意識到讀書學習活動與課題研究之間的密切關系：一要老師們了解到讀書學習活動過程材料的重要價值。要求老師們認真積累讀書學習活動的過程材料（如讀書感悟、讀書體會、研究報告、經驗總結、教育教學敘事、教育教學案例），既可以有效地推廣運用于教育教學實踐中，還可以作為課題研究的過程材料來研究。二要老師們了解開展讀書學習活動與課題研究工作目標的一致性，即都是為了促進教師專業化發展，提升教育教學質量。通過這種做法，提高教師的科研意識，激發科研熱情，壯大科研隊伍，促使我們的教師養成把教育教學過程中遇到的困難、困惑當作課題來研究解決的習慣。

3. 為打造特色學校奠定文化基礎。筆者認為，創辦特色學校也好，進行校園文化建設也好，首先要追求內涵，否則是流于形式的，是膚淺的。只有學校的領導教師積蓄了豐厚的文化底蘊，才有能力創辦文化氛圍濃厚的，有助于教師和學生終身發展的，富有個性化的學校。

三、讀書學習活動的具體要求

1. 讀書學習內容及活動期限。讀書學習國內外著名教育大家的教育專著。教育大家的教育專著中，貫穿著素質教育與新課改理念，有利于幫助我們教師形成先進的教育理念，掌握科學有效的教育教學方法。

讀書學習活動期限為五年，即從2014年3月至2018年12月。每位教師每學期要讀一本書，五年內要讀10本書。其中七本書由我們教育科研所規定讀書書目，其余三本書根據各校領導及教師的需要選擇。

2. 教育科研所指定的書目。

（1）《新教育》（朱永新著）。朱永新的文章有一個很大的特點，就是有理論、有實際，平易近人，用廣大教師能夠聽得懂的語言說出具有教育科學規律性的理論，案例中含有教育的哲學。廣大教師容易理解，容易接受，所以他的書擁有眾多的讀者。

（2）《為了自由呼吸的教育》（李希貴著）。李希貴人生的關鍵詞始終如一：讀書、思考、改革。做語文老師，李希貴改變傳統的教學方式，向學生放權利、放時間，讓學生成為學習的主體，通過大量閱讀提高自身的語文素養。做校長，李希貴說管理的最高境界是“讓每個人都感到自己的重要”，并提出教育理想是“讓孩子自由呼吸、自主成長”。做局長，李希貴通過體制改革，把權利放給校長；又取消了校長的行政級別，用“職級制”對校長進行動態管理。本書可以認為有三條線索，一條線是教學線，主要是寫語文教改的起因和過程。因為李希貴本身就是一位語文教師，到現在李希貴還為沒有把“語文實驗室計劃”做到理想狀態而忐忑不安，李希貴正在尋找機會，為把這個國家“特級教師計劃”做得更好而創造條件。第二條線是教育線。主要是寫了李希貴的學生觀的變化。在這一點上，李希貴說：應該感謝蘇霍姆林斯基，他教給我的東西實在是太多了。第三條線則是管理線，主要是寫李希貴從管理一所學校到管理一個縣的教育，進而到管理一個地級市的教育。

（3）《把整個心靈獻給孩子》（蘇霍姆林斯基著）。書中蘇霍姆林斯基所寫的教育實踐字里行間流露出的是愛心教育，愛心貫穿教育教學的始終。要做真正的教育者，我們就該像大師說的那樣，把自己的心奉獻給孩子們，及早發現學生的問題并加以適當的引導，給學生的心靈松綁，便會有效地緩解或消除學生的心理壓力，讓他們愉快而健康地成長。

（4）《做最好的老師》（李鎮西著）。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

（5）《給教師的一百條建議》（蘇霍姆林斯基著）。一百條建議，一百個法寶，似陽光，如雨露，滋潤著干涸的心田。從這本書中，我們可以讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。作為一名平凡的教師，此書會讓我們感動，更會讓我們深思。但愿在其新銳思想的指引下，做一名幸福的教師。

（6）《班主任工作漫談》（魏書生著）。30年前，中國教育界的傳奇人物魏書生以嚴整、科學、極具前瞻性的教育理念，新穎的互動教學方式，學生自主學習的教育方式，民主科學的管理指導思想，引領了新一輪教育改革的方向。本書是他的代表作，以班主任工作為主題，涵蓋了教育、教學、管理的策略和實施方法，包括班主任的自身定位，學生綜合素質的培養，高效學習方法，班級管理的人性化、自主化、個性化、特色化等，從指導思想到管理措施，再到工作細節，完美展現了作者獨具一格的工作作風和人格力量。

（7）《習慣決定孩子命運》（孫云曉著）。此書是著名兒童教育專家孫云曉近年來教育講演的主要內容，它以生動的實例、精辟的分析、淵博的知識、睿智的思維和生動的表述，指出了家庭教育中的誤區，探討了科學有效的家庭教育方法，闡述了中小學生從小培養良好習慣與形成高尚人格和成功之間的必然聯系，并就如何培養好習慣給出了科學具體的方法和步驟。

3. 對參加讀書學習活動的人員要求。每個學校45歲以下的教師都要參加讀書學習活動，我們也非常歡迎45歲以上的教師本著自愿的原則加入到讀書學習活動中來。據著名演員沈丹萍說，她聽一位醫學專家說過：60歲的女人相當于正午12點鐘的太陽。我相信人在良好心態下的表現是朝氣蓬勃的。“支持優秀人才長期從教、終身從教”，這是習近平總書記在今年教師節，向全國廣大教師致慰問信中的一句話。我在想如果能做到“活到老、學到老、工作到老”，那該是多么充實而富有活力的人生啊！

4. 讀書學習方式。采用小組合作學習方式。每個小組由五人組成（參加讀書學習活動的人數超過50人的學校，每個學習小組安排5人以上成員），其中選一位組長，在組長的帶領下規定學習時間，進行讀書學習研究探討（組長要由教科研主任、教研室主任、學科帶頭人或教科研骨干教師等擔任）。分讀書學習小組時，要以長遠的眼光合理地安排人員，這個小組要成為讀書學習小組，課改研究小組，解決學困生、問題生轉變問題的探討交流小組。

每個學習小組每學期共讀一本書（購買書籍時同一本書要購買五本）。每個學習小組在組長的帶領下，每周至少保證40分鐘自由讀書時間（組長根據共讀書籍的內容、組內老師們的閱讀能力規定讀書進度）；保證每周20分鐘的小組內討論交流的時間，用前10分鐘時間開展討論交流（可以談一談書中自己喜歡的觀點，自己的新發現、產生的好想法，可以提出困惑，小組成員共同研究探尋解決方法等等），剩下的10分鐘寫讀書筆記。讀書筆記可以分為以下幾個方面來完成：（1）我喜歡：記錄書中自己喜歡的觀點，自己喜歡的語句；（2）我發現：可以記錄讀書過程中產生的新發現，與小組成員討論過程中產生的新想法；（3）我困惑：可以記錄對書中觀點的困惑，把先進的教育教學理念運用于教育教學實踐過程中產生的困惑。每周的讀書學習筆記要求寫在業務學習筆記本上。保證兩個月上交一篇讀書體會，每年每位教師要上交四篇學習體會，上交時間為4、6、10、12月的25日之前，（相信我們老師們不會上交網上下載來的文章，因為那是自欺欺人的行為），發到長白教育科研所郵箱。對老師上交的學習體會，學校要以40%的比例進行初選，被篩選下來的文章要存檔，以備迎檢；對經過學校初選報上來的學習體會，教育科研所進行再次評審，評選出三個等級，即特等獎占5%、一等獎占10%、二等獎占10%，每次的評選結果公布于長白教育科研所郵箱。年末再把獲特等獎的論文編輯成優秀論文集（電子版），發到長白教育科研所郵箱，供大家學習借鑒，獲特等獎的作品教育科研所負責推薦到市級以上刊物。另外對獲特等獎、一等獎、二等獎的論文，在年末發證書。

葉瀾老師說過：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思，則有可能成為名師”。只要堅持書寫自己讀書學習的成長歷程，相信五年之后，參加讀書學習活動的教師都會成為名師。

5. 對讀書筆記本的要求。建議每學期每個學校發給老師一本厚一點的硬皮封面的筆記本作為讀書筆記——易于保存，它將會成為很好的教育資源庫，寫作素材庫。讀書筆記要標明每次書寫日期。讀書學習筆記本可能會在開始階段不夠工整，但相信隨著我們思維能力的發展、寫作水平的提升，會變得越來越工整、規范。

朱永新老師對專業寫作是這樣闡述的：一個人的專業寫作史就是他的教育史。我們的教育生活由無數的碎片組成，這些碎片往往會形成破碎的未經省察的經驗，使教育教學在比較低的層面上不斷重復。而通過專業寫作，就能夠有效地對經驗進行反思，從碎片中提取有意義的東西并加以理解，形成我們的經驗，融入教育生活，使之成為我們專業反應的一部分，使我們的教育實踐更加富有洞察力。這樣，這些碎片就可以經過拼合稱為美麗的圖景，就像散落的珍珠串成美麗的項鏈。

6. 對讀書的要求。讀一本好書，貴在消化吸收書中對自己專業發展有利的內容。我們推薦給大家的書，有些教師可能已經讀過，要是還沒有達到把書中好的理念、好的方法在教育教學實踐中運用自如，建議大家靜下心來再認真地研讀一遍。朱永新的《新教育》筆者精讀過兩遍，但還是不能做到在實踐中運用自如，所以準備再讀一遍。讀書學習要靠慢慢積累，不能急于求成，讀書貴在堅持，我們要鍛煉“滴水穿石”的毅力，遵循“一回生，二回熟，三回成好朋友”的認知規律，就會達到“積少成多”、“水到渠成”的效果。

7. 對書籍的使用管理要求。每個學校要自籌經費置辦圖書，不過這項投資筆者認為是一本萬利的，因為這些書籍會成就無數的名師，得到名師指引的孩子又該是多么榮幸啊！另外，這些書籍可以成為好幾輪的教師培訓教材，通過閱讀這些書籍做到促進教師的專業化發展，可以省下一筆可觀的培訓費。因此，建議教師讀書時一定要愛惜書籍啊！我們可以用鉛筆輕輕地勾勾畫畫，等讀完一本書之后，再用橡皮蹭干凈，留給以后要讀此書的人一份好心情。這些書會成為每所學校的一筆精神財富。

8. 檢查方法及相關要求。教育科研所每年10月份到農村學校進行檢查，11月份到縣城中小學進行檢查。檢查項目如下：（1）檢查讀書學習活動開展情況：迎檢時，每所學校要安排兩個讀書學習小組現場展示讀書學習過程（由教育科研所臨時指定參加現場展示的讀書學習小組），教育科研所檢查人員觀摩檢查讀書學習活動開展過程；檢查讀書學習筆記。（2）檢查課題研究材料：檢查課題管理的規范性、課題研究過程材料的質量、教師上交的研究報告、經驗總結、教學反思的運用推廣情況。（3）檢查教育學會布置的常規工作完成情況。（對11月12月的農村學校的部分工作，對12月的縣城學校的部分工作，借助網絡進行檢查）。這三項檢查的匯總成績，就是每所學校的年末績效成績。

每所學校要在每學期開學第一周，需要填寫上報附表1：《讀書學習活動小組成員及所任學科統計表》。要在每學年的開學第一周，需要填寫上報附表2：《讀書活動小組每學年度讀書書名統計表》。要在附表1中用紅色標注每學期的變動情況，尤其要特別標注剛參加工作的新教師的分配情況。

我們計劃把在讀書學習活動中獲特等獎的證書，在縣級課題研究中獲A級結題證書，作為申報科研骨干、科研名師、科研名校長的優選條件。

四、共讀一本書的好處

1. 朱永新老師是這樣闡述共讀一本書的好處的：（1）我們主張教師應該通過共讀的方式來相互切磋，使閱讀不成為走馬觀花的過程，而成為共同磨刀的過程，成為鍛煉彼此思維能力與理解能力的過程，這是專業閱讀的有效方式。共讀過程，也是一個對書籍進行鑒別的過程，真正的好書會在反復交流中不斷涌現出來。（2）集體閱讀的方式，對于調動教師的積極性和凝聚力有很大作用。有的時候我們一個人讀，讀不下去就丟在一邊了，但當你要講的時候就一定要讀很多，很多你讀不懂的地方，你真正用心讀進去，就能把它讀懂。平時不感興趣，但當你寫論文，真正讀的時候，你發現可以讀得懂。過去沒有時間的，因為有壓力，也可以讀了。

2. 通過學生的小組合作學習，我們想讓學生學會表達、傾聽、思辨、評價，但是在課堂教學中通過小組合作學習，很難達到預期效果，因此在小組合作學習過程中，流于形式的、學生閑聊的、學生沒事做的現象經常出現。在教師小組合作讀書學習過程中，探索出小組合作學習行之有效的具體操作方法與解決棘手問題的策略，再運用于指導學生的小組合作學習，那就達到了一舉兩得的功效。

總之，開展教師讀書學習活動的目的很明確，就是想通過我們的努力，做一些使我們的教師收益、使我們的孩子收益的實實在在的事情。

作者簡介：廉松春，吉林省長白縣教育科研所。