中職盛開德育花

多年來，我校努力踐行著“培養德技雙馨的合格中職人才”的承諾，在學生德育方面進行了一系列的改革和實踐，取得了令輝南人民刮目相看的成績。本文是對多年來我校德育工作的真實總結，在分析學情、全員德育、德育內容、養成教育、細化管理、成功教育等方面進行了簡要概述，希望能得到拋磚引玉的作用。

“學會學習、學會做事、學會做人”是新時代中職學生適應社會的必備素質。中職教育的主要任務就是培養出具有較強的職業能力、高尚的職業道德、良好的職業習慣、較好職業形象的合格中職人才，為學生未來的頂崗實習、就業做人、融于社會打下良好基礎。

多年來，我校始終堅持“以德為先、全員德育、育人為本”的工作思路，努力踐行著“培養德技雙馨的合格中職人才”的承諾，在德育方面進行了一系列的改革和實踐，取得了令輝南人民矚目的成績。學校被教育部、人力資源和社會保障部授予了“全國中等職業學校德育工作先進集體”的光榮稱號。2011～2013年，我校進行了“學校思想品德教育針對性與時效性的研究”的課題研究工作，在即將結題驗收之際，本文就多年來我校在德育方面的真實做法和在課題實施中所累積的經驗淺談如下：

一、切中肯綮析學情，構建全員德育網

要開展好中職學生的德育工作，必須對本校學生的德育現狀做科學的分析，有針對性地進行教育。絕不能完全照搬傳統做法，絕不能“復制”其他學校的德育工作模式，否則就是盲目的教育，雖能在一定程度上有所成績，但卻不能很好地解決本校學生德育“癥結”。

中職學生良好德育素質的形成與學生自身、家庭、學校、社會有著密不可分的聯系。若想取得德育實效，首先必須精心構建學校、家庭、社會三位一體的德育工作體系，結合本校學生實際，有針對性地開展務實的德育工作，不能單純地為了贏得上級督導部門的驗收通過而弄虛作假、走形式、玩花架子。

學校切實樹立“以德為先、全員德育、育人為本”的觀念，主動與可靠用人單位合作，根據社會對勞動者的素質要求，準確把握新時代對中職學生德育的方向。根據對本校學情的準確分析，對學校的德育工作做到有的放矢的科學規劃。

“全員德育”，即每位教師、家長都是德育負責人，都積極參與對學生的德行教育。一線教師是開展中職學生德育工作的中堅力量，教師的言傳身教對學生的良好德育素質形成的影響力，有時會比學生父母的影響力還要大。作為教師，我們必須更新教育觀念，樹立育人為本的教育理念；明確育人職責，增強全員參與的德育意識；打造和諧課堂，構筑民主平等的師生關系；改進德育方法，增強德育工作的實效。我們教師把德育工作滲透到學生學習、生活的各個方面，協同家長共同對學生進行思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導、人生教導，觀察學生、挖掘優點、鼓勵進步，從而實現“德育人人做、德育時時做、德育事事有”的全員德育工作網絡。

二、職業道德為主線，豐富德育新內涵

學生的未來都要走出校園、融入社會。無數中職學生的就業情況實例證明：當今企業需要的是德技雙馨的人才。過去的一些德育內容在飛速發展的今天看來有些狹窄，已不能很好地滿足時代的人才需求實際。因此，我們的德育內容必須與時俱進。中職德育內容要以職業道德教育為主要內容，注重結合行業特點和行業職業道德規范，通過學生樂于接受的教育途徑對學生進行愛崗敬業、誠實守信、服務群眾、奉獻社會等必備素質的教育。

在我們學校，無論是職業指導課、文化基礎課、專業課還是實訓課，教師每節課都必須貫徹德育內容，每學期都必須完成至少兩節的德育專題任務。職業指導課注重幫助學生樹立良好的職業理想、職業道德，指明成才之路；文化基礎課側重引導學生主動提高自身思想和品德素質、心理素質、專業素質，發現和發展學生職業個性和潛能；專業課和實訓課全面提高學生的專業技能和吃苦耐勞、團結拼搏的能力，增強學生走上工作崗位后的競爭能力。我們充分發揮教師的個人聰明才智，對學生加以引導，使學生從主觀意識中認識到優秀德育素質的重要性，并且通過活動體驗來增強學生的積極情感、態度和價值觀。

三、職業習慣重養成，細處著手來規范

我們學校制定了不同專業和培養階段的德育預期目標，把學生在校的一日行為和在校三年的行為規范化，為學生的終身發展打好基礎。從開學初到學期末直至學生的假期都科學地設置了德育活動內容；從學生起床、吃飯、上課到學生就寢直至夜間值班，學校都專人輪班實施教育和管理；我們注重“做中學，學中做”，使德育具體化、可操作，學校的德育實施點覆蓋學生培養的全過程始終。就這樣，學生們在學校的精心教育和管理下，一天天成長、進步，改掉了以往的許多“毛病”，逐步向“合格中職人才”、“優秀企業員工”靠攏。

中職學生的良好職業習慣的養成，主要靠的是學校對學生日常行為的教育和管理。我們學校在尋找德育工作落腳點時注重從細處入手，從日常管理入手，著眼于“教師領會得到、學生理解得通、問題解決得了”的工作思路來進行禮貌習慣、守紀習慣、衛生習慣等文明習慣的養成，進行學習習慣、勞動習慣、惜時習慣等職業意識的養成。先求做到，后求自覺，先求某一方面，后求全面。精心布置校園德育環境，加強對學生行為的檢查監督，在考試試卷中加入德育考題，在期末成績中增加德育素質考評環節，實施“身邊的榜樣”的正能量激勵法，靈活運用《身邊的感動—感動中國人物事跡》校本教材對學生進行德育滲透……強調學生自律，增強學生對習慣養成的參與意識，把外在的要求變為自覺的言行，從而來實現德育的實效性。

四、放眼未來勤綢繆，自信成才建奇功

我校多次邀請已經在各自工作崗位上取得良好成績的本校畢業同學來到學校與在校學生進行交流，讓在校學生直接看到本校畢業生的成功形象，堅定自信成才的心態；學校還曾邀請校企合作單位的領導、師傅來校對學生進行崗前德育和技能培訓；學校每年都組織就業類班級的同學深入到合作企業參觀、實習，幫助學生形成良好的職業道德素質……通過種種措施，通過種種案例，我們讓學生看到了作為一個中職畢業生順利進企工作應必備的德育素質，為學生的在校成長規劃了有針對性的前進方向。在各種活動中學生可以說是受益良多、大開眼界，真正明白了自己的任務，從而內化為激勵自己進步的動力。

在學校的日常德育管理工作中，我們的教師細心發現存在于本校同學身上的閃光點，及時運用各種宣傳途徑給予表彰，如通過播放由學生參與的活動視頻、發布校園簡報、評選校園系列星、大會表彰、校園廣播等給予正面激勵，這不僅僅是一種榮譽，這更是學生自我教育、自我示范和自我監督的成長歷程。我們的校園因有了他們的書聲瑯瑯才顯得更加美麗，我們的校園因有了他們的實際道德實踐行動才變得更加和諧、溫馨！

隨著我校德育工作和本課題研究工作的深入開展，我校的辦學品質贏得了家長和社會的理解和支持。我校學生德育素質的迅速提高得到了外界人士的肯定。就連大街上美發店的工人、“蹬三輪”的人、賣糖葫蘆的人都說輝南一職和以前不一樣了，現在的職高生有禮貌，說話文明，就業率高，企業評價好，考上大學的人真多……尤其是學生的家長更是欣喜異常，有的家長給老師打電話說：“我的孩子昨天晚上給我洗腳了”，“我的孩子今天給我買禮物了”，“我的孩子愛學習了”，“我的孩子把第一份工資給我郵來了”……

我們深深地體會到：構建學校德育體系是一項長遠的、系統的工程，我們應該認真結合當今的學情、校情、國情實際，認真研究德育的針對性和時效性，采取科學有效的做法，堅持不懈地進行下去。

作者簡介：柴如峰，吉林省輝南縣第一高級職業中學，中學一級；

鄭宏，吉林省輝南縣第一高級職業中學，中學一級。