國學經典沐春雨 高屋建瓴育奇葩

全面開展“中華經典誦讀”活動，有利于不斷深化學校文化建設內涵，促進師生共同成長；有利于推動構建“書香校園”的進程，引領和促進師生回歸傳統文化、建設精神家園，使“取法乎上”、閱讀經典成為師生自然的生活狀態，踐行國學經典成為師生自然的行為指南，為加深師生文化底蘊發揮積極的作用。

小學是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。在小學階段向學生傳授國學，踐行國學經典，就是讓學生從小用傳統文化做生命的底蘊，規范自己的行為。從小讓學生學習誦讀一定數量的經典，是賦予學生幾千年的文化積淀，為學生打造豐饒的精神家園，是讓學生與圣賢為友，與經典同行，美心美德，懿言懿行，有利于陶冶情操，提高品位素養，培養語感，也有利于提高領悟、記憶、想象、鑒賞、表達、審美能力，更有利于培養學生閱讀興趣，提高語言表達能力，弘揚中華美德，養成高尚的道德情操、良好的品行習慣，成為品行高尚的人，并受益終生。

一、誦讀方法多彩

1. 成立組織，為了進一步做好誦讀國學經典工作，我們成立了誦讀國學經典領導小組，組長由校長擔任，副組長由書記擔任，組員由二位副校長、教導主任、大隊輔導員組成，并對國學經典的實施進行了周密的部署安排，統一購置了經典書籍，人手一冊，要求全體師生都要會背誦《三字經》、《弟子規》、《大學》等，并在生活中踐行。

2. 誦讀經典的時間：每天的經典誦讀時間為每節課前三分鐘、每天放學的路隊上、每天中午的午讀時間以及每周五的早讀時間。學校具體安排人員負責，這樣不但傳承了中華文明，也大大減少了學生的無政府行為。這項活動伴隨著值周工作，作為先進教師和班級的評選條件之一。

3. 利用校園文化氛圍建設，大力宣傳國學經典。要求每班的園地中必須有國學經典內容，學校的宣傳板要有國學內容，教室環境也要體現班級特色及國學內容，如班級的激勵語等。室內布置的經典內容豐富，其間多是學生閱讀經典的活動成果，有古詩文讀后感，還有手抄報等等。

4. 廣播領路，配樂誦讀。在每周的紅領巾廣播中，規定一個時間段進行詩文誦讀，每周選一個班為誦讀班，配樂誦讀一定數量的古詩經典，這不但培養了學生節律誦讀的能力，而且使學生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

5. 充分利用各學科進行經典誦讀。班主任不僅要擔任每周的誦經課，還要指導好學生的誦讀經典活動，負責該班經典誦讀活動的協調和成果檢測工作。音樂教師利用音樂課對學生進行經典誦唱舞蹈，學校紅領巾廣播站配套跟上服務。體育教師發揮學生的創造力，利用體育課游戲形式對學生進行邊誦唱邊活動的指導。美術教師：抓住契機對學生進行中華優秀文化的藝術熏陶，把我國著名的書畫作品引入課堂，把學生喜聞樂見的農民畫引入課堂，通過有滋有味的繪畫，使學生感受我國文化藝術的魅力。

6. 引導父母子女一起誦讀，利用家長會、家長學校、教學開放日或家訪的機會，了解誦讀的實情，以強化誦讀的力度，增強輻射面，提升家庭文化品味。這樣凈化了家長的心靈，美化了社會環境。

7. 我們除了統一背誦《弟子規》，還要求一二年級學生能夠誦讀《百家姓》，三四年級學生會誦讀《三字經》，五六年級學生能夠誦讀《大學》。同時，還要求師生將國學經典內容改編成小品、課本劇、舞蹈等表演出來，以彰顯國學的魅力。

8. 國旗下講話是向學生集中進行教育的極好機會。因此，要求教師、學生講話時，一定要把國學內容作為主要內容。

9. 舉行國學經典主題班隊會，利用身邊的人和事集中施教，效果事半功倍。

10. 進行國學經典進課堂主題教研活動。全鎮教師集中到中心校，聽課、評課，使經典真正走進了課堂。

11. 進行經典詩文收集、匯編成冊活動，進行朗讀、演講評比，進行經典知識監測，以促進經典誦讀活動的穩步發展。

12. 進行“學國學經典，學會感恩”故事演講活動，達到人人學國學，個個知感恩。我們還利用值周見證“學”是為了“行”，真正使學生養成良好的生活習慣，得體的社會禮儀，完美的人格和高尚的道德情操。

二、踐行策略切實

誦讀的目的在于踐行。因此，我們注意將踐行與學校養成教育活動相結合、與習慣相結合、與親子活動相結合，收到了良好的效果。

1. 教師利用班隊會時間，集中講解國學經典中每句話的意思。

2. 根據國學經典的內容，進行“三好十星”的評選。評選中家長、學校、學生共同參與，打破班級界限，結合國學經典的具體語句進行申報，班主任把關，之后由大隊組織評選，科任、學校領導、大隊委成員組成評委，進行不記名投票，選出各“星”的人選，并進行公示，最后確定選中的人員。

3. 結合自己的親力親為及《三字經》、《弟子規》等學后的體會，召開班隊會進行講故事、編寫童謠，提高學生的寫作與語言表達能力。

4. 學生日記中每周必須有一篇是國學經典踐行內容。

5. 每周班級的激勵語必須是國學經典的語句，這一句就是自己班師生踐行的內容。

6. 進行經典踐行回饋調查，舉行家長、學生合作的踐行聯誼活動。

7. 結合具體語句進行踐行活動。

（1）“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶”、“父母教，須敬聽，父母責，須順承”、“出必告，反必面，居有常，業無變”、“長者立，幼勿坐，長者坐，命乃坐”等語句，對學生進行尊敬長輩、知道感恩、孝敬父母教育，號召學生在家做個好孩子，自己能做的事情自己做。班主任或學校領導通過調查了解掌握情況，并有所記錄。同時還召開了“文明禮儀伴我行”、“國學，使我放飛理想”等主題班隊會，使學生們頗受教育。

（2）“恩預報，怨欲忘，報怨短，報恩長”，教育學生孝敬長輩，知道感恩、報恩。為此，在學生中進行二個活動，一是結合端午節，號召學生自愿為敬老院老人獻一枚雞蛋，每人限拿一枚，可學生卻都超額完成任務。二是中秋節獻月餅活動，學生也都超額完成任務，并且每次學生都獻上了自編自演的文藝節目，為老人打掃衛生、洗腳洗頭。這“一蛋一餅”活動的開展，使老人們看到了希望，陶醉在幸福、快樂之中。

（3）“房屋清，墻壁凈，幾案清，筆硯正”、“晨必盥，兼漱口，便溺口，輒凈手”，結合這些語句，號召學生每天要刷牙漱口，飯前便后要洗手，學校每周要進行衛生大清掃，對校園潔凈衛生，學生的衛生習慣養成有很大幫助。

（4）“過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜”，結合這些語句我們進行了“遠離網吧，從我做起”簽字活動，使學生受到了良好的道德風尚教育。

（5）“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”、“方讀此，勿慕彼，此未終，彼勿起”，結合這些語句，進行寫字訓練；同時我們還在“六一”兒童節進行了文藝、體育藝術活動，以促使學生養成多才多藝、德才兼備的良好習慣。

三、困惑與問題

1. 家長的重視程度不夠，加之文化底蘊不足，對孩子的誦讀踐行產生諸多負面影響。

2. 家長、教師受現實社會某些錯觀念的影響，使經典誦讀踐行浮于表面，不夠深入。

3. 經典的誦讀與踐行走進教學的“度”把握較難，這就使個別教師在經典踐行與誦讀時抓的不深入、不徹底。

總之，為了一切的孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子，為了給孩子的人生奠基，我們會揚長避短，采取切實的、有針對性的、持之以恒的做法，真正使學生學會做人，學會做事，學會學習，學會生活。構建和諧的書香校園，是人人向往的文明港灣，是實現自信自強、仁孝之道倫理的加油站。國學經典浴春雨，高屋建瓴育奇葩。我們會在誦讀踐行經典的反思中將傳承古代文明的工作做得更加盡如人意，相信國學經典這顆璀璨的明珠定會在大興鎮小學盡放異彩。

作者簡介：王國榮，吉林省東豐縣大興鎮中心小學書記，小學高級。