家校協(xié)調(diào)溝通 共促孩子成長

一、家校溝通，搭建橋梁，協(xié)調(diào)一致效果好

學(xué)校在文化知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，即在智育的開發(fā)方面作用巨大，而家庭在行為習(xí)慣養(yǎng)成、品德個(gè)性形成方面的作用無可代替。通過家校配合，家長了解了學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，品德行為的要求，比如《學(xué)習(xí)常規(guī)》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，回家以后就可以監(jiān)督和要求孩子按照學(xué)校的要求去做。這樣，把學(xué)校教育跟家庭教育結(jié)合起來，其目的只有一個(gè)，就是讓我們的教育在每一個(gè)學(xué)生的成長中發(fā)揮正能量，讓這種正能量一直發(fā)揮作用，使學(xué)生在受教育的過程中排除干擾，沿著健康的道路走下去。教師反映學(xué)生在校情況，家長反饋學(xué)生在家表現(xiàn)，雙方各自表達(dá)自己的見解。同時(shí)，在交流中也是教師與家長之間的心靈的溝通，彼此之間的了解多了，信任度提高了，教育的效果自然就在情理之中了。

家庭教育和學(xué)校教育形成合力，讓家校溝通形成制度化。教師經(jīng)常與家長溝通，及時(shí)反應(yīng)學(xué)生在校的一切情況。溝通時(shí)我們要從尊重家長，關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展階段的不同特征，結(jié)合不同年段學(xué)生的實(shí)際情況，既要反應(yīng)學(xué)生在校的優(yōu)點(diǎn)，又要反應(yīng)學(xué)生在校的不足，并且向家長提出改進(jìn)的意見和建議。態(tài)度要誠懇，要具有一定的針對性，可操作性要強(qiáng)，同時(shí)，也給家長提供一個(gè)說話的場所，他們通過這個(gè)交流的平臺及時(shí)反饋孩子在家的表現(xiàn)情況，讓老師及時(shí)掌握教育學(xué)生的第一手材料，及早發(fā)現(xiàn)問題，改善自己的工作方法，與家長共同達(dá)成一致性教育，培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

二、教育孩子，感化家長，溝通心靈促成長

目前的我國教育，很大程度上是以選拔淘汰為主的升學(xué)考試教育，為了考出好成績，學(xué)校和家長都在拼命攆著學(xué)生跑，學(xué)生忙得沒有時(shí)間活動，星期六、星期天不能休息，忙于各種補(bǔ)課。學(xué)生的壓力越來越大，極容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。家長必須給予孩子更多的關(guān)心、鼓勵和支持，以幫助孩子減緩心理壓力，樹立信心。所以，要取得理想的學(xué)習(xí)效果，家長就必須注意經(jīng)常與學(xué)校協(xié)調(diào)溝通、密切配合，隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)中遇到挫折，信心不足，成績不理想時(shí)，家長就必須采取措施，鼓勵、支持、幫助孩子渡過難關(guān)。但是由于學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、個(gè)人素質(zhì)和道德修養(yǎng)各不相同，有素質(zhì)比較高的家長，有比較溺愛孩子的家長，有認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，有氣勢洶洶蠻不講理的家長，也有對孩子放任不管，把責(zé)任推給老師的家長。這些家長，在家校協(xié)調(diào)溝通共同教育孩子成長的過程中，無論是在思想上還是認(rèn)識上都受到潛移默化的熏陶和感染，使他們懂得了孩子的健康成長，不單單只是學(xué)校一方面的責(zé)任，作為家長的責(zé)任更大，學(xué)校教育的成功與否，關(guān)鍵取決于他們對學(xué)校教育的態(tài)度。真誠的溝通，心靈的交融，使他們的認(rèn)識得到進(jìn)一步提高，使他們的行為得到進(jìn)一步規(guī)范，自覺主動的與學(xué)校配合，教育孩子的方法更加得當(dāng)。在教師與家長合作交流的活動中，共同為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、愉快、健康成長的良好環(huán)境。

三、記錄過程，關(guān)心成長，走好人生每一步

在家校協(xié)調(diào)溝通的活動中，我們要重視記錄學(xué)生的成長資料和家長的參與。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)家長幫助學(xué)生規(guī)劃自己的人生，建立成長檔案。學(xué)生的成長檔案里要有“基本資料”（含家庭住址、聯(lián)系電話、父母情況簡介、自己對父母的認(rèn)識和理解程度）；有“奮斗目標(biāo)”（人生目標(biāo)、三年計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃）；有“實(shí)施辦法”（競爭對手、主要措施、實(shí)施步驟、實(shí)施情況）；有“總結(jié)反思”（學(xué)期總結(jié)、學(xué)年總結(jié)、階段反思）；有“交流記錄”（每次學(xué)生返校的家校聯(lián)系、談話記錄、老師指導(dǎo)情況）；有“成績反饋”（階段檢測成績、參加各種比賽情況、獲獎記錄、課外活動收獲）等等。通過這種方式溝通，學(xué)生一定會重視自己的成長檔案，會對此熱心關(guān)注，甚至形成競爭態(tài)勢，比誰做得最好，比誰的封面更有創(chuàng)意，更能展示自己的個(gè)性。可見，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生就會朝著良性方向發(fā)展。在家長會上，我們再把學(xué)生的“成長檔案”展示給家長看，不但學(xué)生本人非常自豪，家長也贊嘆不已，沒有想到自己的孩子這么有志向、這么有才華。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，教師復(fù)印一份給他們作紀(jì)念——這應(yīng)該是學(xué)生最感珍貴的畢業(yè)禮物。這些資料也將成為教師教育教學(xué)的寶貴資源。

這樣，從學(xué)生入學(xué)，到他們一步步的成長，到他們畢業(yè)，家校合作，幫助他們走好成長階段的每一步。他們在成長中，看到了自己一步步的成長過程。其中有老師辛勤汗水的付出；有家長不厭其煩的叮囑；有自己不懈努力的拼搏。這些美好的回憶讓他們終生難忘，將成為今后他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的永久動力。

學(xué)校教育和家庭教育的和諧統(tǒng)一，就是把師生之愛和親子之愛融為一體，讓教師了解學(xué)生在家的活動情況，心里動態(tài)以及個(gè)性特征，讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，品行修養(yǎng)以及興趣愛好，通過溝通，交流情感，家校聯(lián)手，共促成長。用愛的教育鋪就每一個(gè)學(xué)生成長的道路，只要我們不放棄每一個(gè)學(xué)生，只要我們同心協(xié)力，在促進(jìn)學(xué)生健康成長的過程中一定會開辟出一條嶄新之路。

作者簡介：杜士新，吉林省東豐縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)教導(dǎo)主任，小學(xué)高級。