吉林市昌邑區科研室建設與發展的調查報告

吉林市教科所于2009年在吉林地區全面啟動和實施了“學校科研處（室）標準化建設實施工程”。該工程制定了具體的要求和評價標準。經過近五年的操作與實施，昌邑區的科研室建設工作由茫然的工作狀態現在發展到有明確工作方向，重點工作突出。科研室的標準化建設已經順利而且高標準地完成了，現在進一步深化科研室的軟環境建設。為了從整體掌握昌邑區各學校科研室建設實施工程情況，這次借助市教科所的“吉林地區學校科研處（室）建設與發展現狀問卷調查表”，昌邑區36所中小學校其中小學25所，1所九年制小學，9所中學，1所完中，參加了此次問卷調查，就科研室的硬件建設和軟件建設及課題管理等方面的進行了調查。

這次調查工作采取基層學校填報調查問卷；網絡互動調查等方法，對全區科研室的建設與發展進行了分析和研究，從以下方面總結：

一、硬件建設方面

1. 科研室：全區36所學校按照區域劃分，其中城區22所學校，鄉鎮14所學校。基本建立了獨立的科研室，辦公室面積15平米以上占全區學校90%以上。各校配備有基本辦公設備電腦、打印機等。城區有19所學校有獨立科研室，占城區比例為86%。其中延安路小學學校正在合并中，科研室正在建設中。全區鄉鎮14所學校辦學條件比城區學校相對較弱，但是各校領導在房舍緊張的情況下，仍大力支持教育科研工作，設立獨立的科研室。除博海中學、土城子小學、兩家子中學校舍正在維修建設中。有獨立科研室的學校占鄉鎮比例為70%。

2. 科研室人員：全區36所學校科研室主任年齡在30-50歲之間，屬于中間力量，精力旺盛，思維活躍。任職時間3年以上占63%，全部是中級以上職稱，本科學歷占90%以上。科研室主任都是一線教學、科研經驗豐富、文化修養高的，兼任語、數、外主科的占85%，同時兼任教務處、班主任工作的學校骨干。

3. 科研經費：主要用于外出學習，聘請專家講學，開展活動，訂閱專業刊物及書籍。全區36所學校，70%的學校保證了每年科研經費逐年遞增。

二、軟件建設方面

1. 課題管理：學校在課題運行過程中建立的課題檔案能夠按六個方面內容：一是計劃性資料，二是基礎性材料，三是過程性資料，四是專題性資料，五是效果性資料，六是總結性資料。進行規范性管理。

在對全區36所學校“十一五”期間課題結題情況調查中，統計出國家級課題10項，結題人數213人；省級課題30項，結題人數520人；市級課題37項，結題人數1057人。學校課題的來源于不同的部門，但以教育科研方面的課題為多，課題結題率92%，參加人數多，參研人數達87%。各學校能夠把課題集中由科研室統一規范管理。

“十二五”期間，我區教科所總結以往工作的經驗和問題，規劃“十二五”課題的研究方向和模式，以提高教育教學為目標，以創品牌顯特色為方向。以廣泛的群眾性參與區級課題研究形成厚重基石，以研究能力較強的骨干校參與省、市課題研究形成中間力量，以研究能力強、善攻尖的示范校參與國家級課題研究形成品牌效應，使各校都能有各層面的、各級別的課題，從而構建出金字塔型的研究模式。這樣可以擴寬教師視野，教師能有更多的選擇。國家級課題20項，省級課題25項，市級課題29項，區級課題32項，全區在職教師2737人，參研教師達到2518人，占全區教師人數的92%。

2. 科研室其他職能：按照市《學校科研室標準化建設方案》中所指的參謀、策劃、設計、研究、咨詢、培訓、檢查、指導、評價、交流、總結、推廣十二項職能，全區36所學校的科研室發揮其多項職能，開展的豐富多彩的科研活動。

其中具有代表性的學校有華強小學的結合市局、市研訓中心組織的教學基本功競賽、評課等活動，每學期組織本校教師開展教學比武評優課的展示活動；以教研組為單位正常開展集體備課活動、聽評課活動。重點解決教研組內教師存在的共性問題，集中力量抓好組內教師課堂教學設計、上課、課后反思和小課題研究；開展教育沙龍活動，定期擇題搞好教師沙龍活動。開展“提高課堂教學效率之我見”教育論壇，把教育沙龍作為校本培訓主要形式之一。藝術小學的編撰小學國學啟蒙校本教材，開展經典誦讀活動；編撰課前一歌校本教材，開展國學課前歌的吟唱活動；定期開展有關科研理念、理論的教師培訓活動；開展“一課一議”的錄像課研討活動。各學校經常性的活動有教師座談會、專題講座輔導活動、教學反思研討會、調查問卷、教學方法交流會、案例、論文撰寫等等。

科研成果推廣有特色的學校有：

藝術小學的推廣方式：小學國學啟蒙教育課題研究的1124（即一套校本教材+每月一期的校報+經典誦讀和課前一歌兩項研究內容+教師三功一絕訓練、學校藝術節、國學大課間和每周一節國學課四項主題活動）模式。

在課堂教學的研究中，初步形成了初步形成備-教-評-寫—傳課堂教學模式，按照此模式進行授課，課堂效率高，學生樂學、善學、能學，使一批青年教師的課堂教學能力迅速提高。

向兄弟學校介紹我校的先進研究成果，并編撰了規范的國學校本教材，通過錄像課展評等活動，在我校各個年級組開展了系統、有實效的教研活動。

二實驗中學（已合校）通過藝術節、紀念一二九運動等活動宣傳課題研究成果。

土城子中學通過報刊雜志發表論文，推廣成果。

全區科研成果推廣中，學校教師科研論文發表情況如下：國家級發表11篇，省級發表31篇，市級發表17篇，區級發表51篇。

三、存在的問題及解決策略

1. 大部分學校校領導能夠高度重視科研工作。一把校長擔任科研領導小組組長，認識到教育科研會引領教育教學的改革。但有個別學校領導科研意識不強，總認為科研工作是專業人員的工作，缺少科研工作熱情，即使參與了也是敷衍。導致學校部分教師認為是一種沉重的負擔，存在于認識與操作的兩層皮現象。部分參與教師對有些課題研究應付，不深入系統的探究，形式主義存在。

為加強科研工作的重要性，建議省、市教育局、督導等部門對基層單位的各項考核指標、檢查指標中加大科研項目的賦分及指導。真正落到實處。加大教育科研的激勵與制約機制，在評優選先上要優先考慮。

2. 教科研計劃開展的推進強度與學校教師實際工作負擔的關系。制定計劃時，想法對路，方法對頭，但效果不明顯，上級單位下達的學校需承擔課題要合理，有梯次，要符合學校長遠發展。

建議下達有關工作計劃、方案、指標等，先實地調研考察，貼近學校實際工作，因學校面對的是許多上級管理部門，需要整合學校資源。另外鄉鎮學校各項資源有限，對于一些高指標的工作要求難以實現。建議各項工作要求具有傾斜性和平衡性。課題管理可以實行手冊管理，便于管理于，少走彎路，便于研究。

3. 科研經費投入不足，科研室主任需要專職化。由于個別學校領導不重視科研工作，導致科研經費投入不足，限制教師的交流，致使部分領導、教師視野狹窄，科研只是口號。

建議設立獨立的科研經費，科研經費實行專款撥付，由上到下專人管理、監督使用，讓教師有激情從實踐中研究出為一線教學服務的科研成果，真正讓科研成為引領教研的旗幟。

最后用同行的一句話結束本次調查報告：

給教師們一個機會，給教師一個屬于自己的成長姿勢，讓我們的身體和心靈行走在研究的路程上。

作者簡介：紀鵬，吉林市昌邑區教科所。