以師德引領教師進步 用活動促進學生成長

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。小學德育更是精神文明建設的奠基工程，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。幾年來，我們學校審時度勢，把德育放在學校工作的首位，注重人文管理，形成“以德育人，依法治校，以情理政”的人文管理模式，使學校呈現出教書育人、遵章守紀、禮儀文明、安全和諧的良好氛圍。下面就將學校德育工作的做法談談幾點粗淺的體會：

一、以理念塑師表，打造優質隊伍

教師是立校之本，師德是教育之魂。要打造學校品牌，必須要有高素質的教師隊伍。教師的使命不僅僅是教授學生知識和文化，更重要的是必須有自己的道德準則，因為學生的成長需要高尚健全的人格去影響。一名教師可以教學能力不怎么樣，但是良好的師德卻是萬萬不能夠缺少的。為此，我們把強化教師的角色意識做為重點工作常抓不懈，我校根據教師的實際，采取有針對性的切實可行的方法對教師進行師德培訓，不進行一刀切式的急功近利的說教，讓老師在愉悅的心境下受到教育。力爭讓教師對職業責任在思想上承認和自覺認同，把它轉化為認真履行的道德義務，落實到教師的全部實際行動中，真正做到熱愛學生，對學生負責。并堅持把熱愛學生和對學生負責看作教師的責任。同時，健全相應的規章制度，以制度約束教師的個別行為。教師要成為學生的表率，必須模范地遵守職業紀律，準確把握為人師者的言行態度，管得住自己，認識到學校無小事，事事寓教育；教師無小節，處處是表率。

我們還時時抓住當前的形勢，組織教師學習法律法規、中小學教師職業道德規、范師德新說和榜樣模范教師的先進事例等，使教師認識到自己應具有高尚的職業道德和良好的師表風范，愛生樂教，勤奮工作，勇于創新，樂于奉獻。我們經常召開班主任工作經驗交流會、師德演講會、支教教師座談會、共謀學校發展的教師代表討論會、家長意見征集會等，這不僅大大提高了教師的師德覺悟和思想素質，也增強了每個教師的責任感和使命感。

二、以活動為載體，營造育人氛圍

對孩子進行全方位的思想教育是學校德育工作不變的主題，活動是載體，更是德育的生命力，在活動中，教育和感染學生，在活動中培養學生的良好品行，使得孩子身心健康成長。

學校以“國學經典”教育內容為主題，全面提高小學生思想道德素質。一是以養成教育為主線。認真學習《弟子規》、《三字經》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，養成文明健康的行為習慣。二是以愛國主義教育為重點。開展“各種”活動：每月開展一次主題班會；每周舉行一次國旗下的講話；每學期組織一次全校性的教育活動。三是以生存教育為基礎。通過開展安全教育活動，增強學生的自我呆護意識和自救自護能力；通過加強環保教育，提高環保意識，養成環保習慣。四是以法制教育為保障。利用我校條件，通過舉辦講座、觀看展覽、主題班會、法律宣傳、知識競賽等多種形式，不斷增強學生的法制意識。

學校還結合重大節日，對學生進行專題教育，如三月學雷鋒活動，孩子們走出校園清掃白色垃圾，并不斷把新的內容豐富到雷鋒精神之中；四月份安排學生到烈士陵園祭掃烈士墓，緬懷烈士們的豐功偉績；十月份開展“祖國在我心中”演講比賽等。在克服“三亂”（亂說臟話，亂丟垃圾，上樓亂跑），達到“三管”（管口、管手、管腿），做到“三心”（孝心、愛心、熱心）等方面，都一并取得了較好的成效。

學校還長期堅持不懈地開展各種興趣小組活動，并形成了學校的“繪畫組、舞蹈組、鼓號組”等大型體育藝術傳統盛會。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格。所以說：活動育人，活動塑造人。

三、以環境促成長，筑造文化校園

校園是學校精神文明建設的窗口，是凈化孩子們心靈的殿堂，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，創設一個“時時愛教育，處處受感染”的德育環境很重要。

我校占地面積7282平方米，是一所環境優雅的花園式學校，為了打造精品校園，促進師生身心的和諧發展，讓校園的一草一木，一墻一角都體現濃厚的人文色彩，我們從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，學校實行值周生和大隊委衛生執崗制和班級衛生評比制度，每天例檢兩次。政教處有專門教師隨時進行檢查，衛生不留死角，為師生創造了一個整潔干凈的學習環境。

學校特別注重校園的文化建設，教學樓的主墻上校風是：“和諧、文明、求實、進取”；教風是：“嚴謹、篤學、敬業，愛生”；學風是：“誠實、勤奮、樂學、多思”。并將學校的校風、教風、學風予以最精煉的歸納，彰顯在一進教學樓內最醒目的位置，并不斷向學生解讀其內涵。在教室的樓道長廊內端正張貼的名人畫像；懸掛在辦公室兩旁的格言警句；三樓、四樓的學生的作品，“讓民間藝術之花綻放”的剪紙；學生的書畫作品構成了一道人文的景觀；優美的文化長廊滋養學生心靈，啟迪學生智慧，激勵學生成長。樓道墻壁上張貼的“上下樓梯請靠右行”提示著孩子們要養成良好的上下樓習慣；教室高懸的國旗，《規范》、《守則》讓每一堵墻壁成為無聲的語言，讓每一處空間都成為教育資源。

學校還營造奮發向上的文化氛圍，開展了“讀書打造書香校園”活動。每天早晨，孩子們一進教室就手不釋卷開始接受古圣先賢的教誨，汲取經典文化的營養。每天早晨7：40孩子們誦讀《弟子規》、《三字經》，上課前演唱手語《三德歌》，正是在這樣的誦讀聲中和歌聲里，讓孩子知道了日常生活中應當遵守的各種規則，更教育孩子如何孝敬父母，尊敬師長，誠實守信，如何飲食起居，穿著打扮，怎樣做事，怎樣做人，如何讀書，經過兩年的實踐，孩子們不僅在口頭上能熟背于心，由知到行，而且達到了學以致用。即積累深厚的傳統文化底蘊，培養了健全的人格，又為孩子今后的成人成才奠定了堅實的基礎。

我校還有健全的教育陣地，如紅領巾廣播站，孩子們根據各個月份不同的節日，開設了“好人好事”、“佳文共賞”、“知識天地”、“法律法規”等多個欄目，由隊員們自己投稿、輔導員采編，每周一、三、五播出。廣播站為培養隊員們的創新實踐能力創造了良好的條件。閱覽室、黑板報、宣傳欄、櫥窗每月有更新，讓師生們在駐足觀賞中潛移默化、潤物無聲的受到思想滲透。

四、以家校為紐帶，創造教育合力

校園環境雖然重要，但家庭教育同樣對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用，家長的素質直接影響到孩子的人生觀、價值觀、家長的言行對孩子的成長起著至關重要的作用。學校教育和家庭教育相互溝通，緊密配合，形成合力，才是發揮教育的最大作用，才能在孩子的成長過程中發揮重要作用。

為此，我們還特別重視家長學校工作，學校秉承“服務學生、服務家長”的辦學理念，以“提升家長素質，提高家教水平”為目標，把家庭教育作為學校的一項常規工作來抓，面向家庭，開展了一系列家教活動。一是每學期組織召開一次家長會，班級建立家長會制，建立學生轉化檔，設立家校聯系卡。二是每學期組織開展一次家長開放日活動，讓家長來校聽老師怎樣上課，看子女課堂上如何表現。讓家長領悟到子女在校學習的真實一面，進而從家長的角度教育子女該怎樣上好課，養成哪些學習習慣。三是每學期開展一次專題講座，有針對性地開展了“爭做合格家長”、“小學生良好學習習慣培養”等活動。四是學校每逢開學、放假都要通過“給學生家長一封信”的形式，要求家長與學校共同做好對孩子的安全衛生教育、法制教育等。并要求學生將家長的反饋意見交給學校。五是在每年的慶“六·一”學校體育藝術盛會等學校的大型活動中，我們都邀請部分家長共同參與，讓家長親身感與子女同樂的氛圍，效果良好。既加強了學校和家庭的聯系，轉變家長教子觀念，也提高家長的教子水平。通過不斷的探索與實踐，家長與學校、與老師的溝通多了，共同研討、商量教育的對策多了，促進了教育合力的形成。

作者簡介：尹長虹，吉林省東豐縣東豐鎮中心小學黨支部副書記，小學高級。