農村留守兒童體育鍛煉與品行問題的調查研究

【摘 要】本文通過自編留守兒童品行問卷，從參加體育鍛煉頻率以及撫養方式等變量的差異性，分析農村留守兒童體育鍛煉與品行問題的關系，比較留守兒童與普通兒童參加體育鍛煉與品行問題的相關特征。結論顯示，年齡、撫養方式對留守兒童品行影響顯著，經常參與體育鍛煉有助于減少品行問題。因此，留守兒童應適當提早地參加體育鍛煉。

【關 鍵 詞】留守兒童；品行問題；體育鍛煉

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2014）01-0024-03

隨著中國社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。留守兒童群體中，由于父母長期外出，留守兒童缺乏有效的監護，部分家庭功能的缺失，缺乏面對面的親子溝通，容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。

體育活動是指用于增強身體素質的各種活動?？梢允谷藗儽M情的發泄自己的情感，使人們在精神上有一種輕松感。另外，體育也有助于培養人們勇敢頑強的性格、超越自我的品質。相關研究表明，農村留守兒童基本上不參加體育課以外的體育鍛煉。遵義師范學院李華祿調查發現，父母是否與子女一起生活對中小學生參加課余體育鍛煉有著明顯的影響。每周參加課余體育鍛煉次數留守學生要低于普通學生，父母均外出務工的學生課余體育鍛煉次數要低于父母有一方外出務工的學生參加的次數。^[1]由于缺乏適量的體育鍛煉，而導致留守兒童體質較弱。甚至有些兒童因缺乏體育鍛煉的合作意識的培養及意志的鍛煉，而形成一些不良的行為習慣。湖北師范學院的楊鄧紅研究表明，留守生長期得不到自己父母的有效監護會出現家庭教養缺失現象，在思想行為上放蕩不羈，在個性發展上越來越走向自私、冷漠、孤僻，甚至驕橫、偏激、任性等現象。^[2]體育鍛煉的缺乏及留守兒童品行問題的出現，這些都影響著留守兒童全面健康的發展，本次調查工作希望通過此次研究，調查品行問題與體育鍛煉的關系，并提出合理的建議及措施，促進兒童品行素質的提升。

一、研究對象

本次研究以安徽池州市部分學校進行兒童品行問題調查，采取整群抽樣，以小學三年級及初中七、八、九年級為調查對象。發放問卷250份，回收問卷249分，回收率99.6%。經篩選問卷回答不全者不予錄入；依據效度檢測，前后答題相悖視為無效問卷，共剔除問卷18份，最終得到有效問卷231份，有效率92.4%。其中，男生127人，女生104人；留守114人，非留守117人。

二、研究方法

本研究采用問卷調查法，改編于Achenbach青少年自評量表（Youth self-Report），該量表經修改共45個條目，其中三個條目為效度題，不計分，另42個條目分成7個維度（攻擊、退縮、社交、思維、違紀、注意缺陷和焦慮抑郁）進行研究。經信度分析，問卷信度0.863，可靠性高。

三、研究結果

我們分別對調查對象的體育愛好程度、體育鍛煉次數、年齡以及撫養方式與品行問題關系進行方差分析，對不同性別和留守狀況的調查對象的品行問題進行T檢驗。

1. 不同體育愛好程度下的兒童品行問題差異

利用spss對其進行方差分析，結果如表1所示，品行問題在不同的體育愛好程度上存在差異。其中在退縮、社交、違紀和注意缺陷上存在差異，在攻擊和思維問題上無差異。

2. 不同體育鍛煉次數下兒童品行問題的差異

經方差分析得出結果如表2所示：品行問題在不同體育鍛煉次數上存在差異。其中攻擊和思維問題在體育鍛煉次數上無差異，其他均存在差異，尤其違紀問題在體育鍛煉次數上存在極其顯著差異。

3. 不同年齡與撫養方式的兒童行為問題差異比較（表3、4）

研究顯示：品行問題在年齡上存在極其顯著差異。其中攻擊、退縮、違紀、注意缺陷這四個維度在年級上具有顯著差異，尤其是在違紀和注意缺陷問題上存在極其顯著差異，而社交和焦慮抑郁這兩個維度在年級上無差異（如表3所示），品行問題在不同的撫養方式上存在差異（如表4所示）。其中攻擊、退縮和違紀問題這三個維度在撫養方式上存在差異，其他基本無差異。

四、討論

通過研究體育鍛煉與品行問題的關系，發現農村中小學生參與體育鍛煉與其品行問題的關系呈負相關。體育鍛煉參加的次數越多，越喜歡參加體育鍛煉，其品行問題越少，相反，則品行問題越多。許多研究可以佐證這一結果，例如Crews和Landers等（1987）對34項研究結果的元分析表明：^[3]有氧運動的體育鍛煉由于提高了心血管系統技能，有助于減輕在受到刺激時機體生理反應，并加快恢復過程的速度。另一項研究發現：^[4]運動之所以能緩解壓力，讓人保持平和的心態，與內腓肽有關。內腓肽是身體的一種激素，被稱為“快樂因子”。當運動達到一定量時，身體產生的腓肽效應能愉悅神經，甚至可以把壓力和不愉快帶走。此外，人的大腦與肌肉的信息是雙向傳導的。神經興奮可以從大腦傳遞至肌肉，也可以從肌肉傳至大腦。肌肉活動積極，從肌肉向大腦傳遞的沖動就多，大腦的興奮水平就高，情緒就會高漲。^[5]這都表明體育鍛煉可以有效調節人的心理情緒，而引起行為的刺激常常是通過心理的中介而起作用的，心理支配行為，又通過行為表現出來。因此，形成兒童良好的品行，需要全社會達成共識，共同搭建好體育鍛煉的長效機制。體育鍛煉緩解心理壓力的治療方法已經得到公認，因此，在對留守兒童的品行問題的干預中，可以有效利用體育鍛煉達到理想效果，探索有利于合理有效的體育鍛煉方式。

調查結果顯示，不同年齡與兒童品行問題之間存在顯著差異。分析原因，研究者認為，不同年齡階段兒童的道德發展水平與心理發展特征不同中小學生的道德發展水平多處于前習俗與習俗水平，行為的發生動機多以自我為中心以及得到他人的贊賞，心理發展處于勤奮感對自卑感、角色統一對角色混亂，兒童的不同心理與道德發展水平影響品德問題表現。

研究結果還進一步顯示，兒童品行問題在不同撫養方式上存在顯著差異。葉敬忠、王伊歡（2005）認為留守兒童應該分為以下幾個監護類型，即隔代（祖輩）監護、單親（父親或母親）監護、上代（親戚或鄰居）監護、同輩（哥哥姐姐或自我）監護。

同時我們得出一個與我們的研究假設相背離的結果：兒童品行問題在是否為留守兒童上不存在顯著差異，留守兒童與普通兒童在品行問題上不存在顯著差異。而我們最終假設留守兒童由于親子分離，良好的依戀關系遭到破壞，在行為習慣上極易產生消極變化。這也與華中師范大學博士生導師范先佐教授（2005）和北京師范大學教育科學院孫宏艷、李慶豐（2005）研究一致。但調查結果否定了我們的這一觀點。我們認為，是否是留守兒童對兒童品行問題的形成并不存在顯著的影響，但組內差異依然存在著。不論是否為留守兒童，參加體育鍛煉對品行問題的形成存在著顯著影響。因此，應當提供機會讓更多的兒童參與到體育鍛煉中來。

綜上分析，各級政府及教育行政部門應當充分發揮各自的功能統籌規劃兒童體育，推動農村社區的體育教育的規范化、制度化，設法解決農村地區體育場地與設備器材的缺乏問題。各級各類中小學聯系社區家園，共同保證兒童每天鍛煉一小時，齊心協力為兒童體育鍛煉創造合理有效的環境。

五、結論

1. 參加體育鍛煉的愛好程度對兒童品行問題的改善具有顯著影響。對體育鍛煉越喜愛，其品行問題就越少，品行表現就越好。提示我們可以設計一些兒童感興趣的體育鍛煉方式，激發兒童參與體育鍛煉的積極性。

2. 兒童的品行問題與參加體育鍛煉次數有關，其水平因參與體育鍛煉次數不同而有所差異。因此，我們應該注意培養兒童參加體育鍛煉的習慣，保持體育鍛煉的長期性。

3. 體育鍛煉對品行問題的影響與是否為留守兒童并不具有顯著的差異，提示我們應該以平等的眼光看待留守兒童，并不需要給予“特殊照顧”。

4. 品行問題與兒童自身有密切關系，調查結果顯示兒童品行問題在性別與年齡上存在顯著差異，提示我們應該關注兒童的成長階段，根據兒童自身的特點設計體育鍛煉方式，越早鍛煉越有利于兒童良好品行的養成。

5. 環境是兒童品行問題形成的關鍵，調查結果顯示，留守兒童品行問題在不同撫養方式上存在顯著差異。我們在關注體育鍛煉對留守兒童品行問題的同時，也應該了解兒童的家庭生活環境，家園一體，共同為兒童的品行問題的改善創造條件。

參考文獻：

[1]李華祿.農村留守兒童體育鍛煉現狀及影響因素分析[J].搏擊：體育論壇，2012（4）：6.

[2]楊鄧紅.農村留守兒童的家庭教養缺失探析[J].黃石理工學院學報，2009（2）：57-59.

[3]Crews DJ，Landers D M.Ameta-analytie review of aerobic fitness and reactivity to Psyehologieal stressor.Medieine and SeieneeinSPortand exereise， 2007，19.

[4]MorganW P， Ellickson K A.Health， Anxiety， and Physical Exercise.In D Hackfort，CDISpielberger（Eds.）：Anxiety in Sports.An International Perspective.New York：Hemisphere， 1999，165-182.

[5]Walter R.Bixby，Thomas W.Spalding， and Bradley D.Hatfield，Tenporal Dynamics and DimensionalSpecificity of the Affective Response to Exercise of Varying Intensity：DifferingPathways to a Common Outcome.Journal of SportExercise Psychology.2007，23，171-190

作者簡介：張文娟（1991-），女，安徽六安人，池州學院教育系10學前教育班學生。研究方向：學前教育。