高?！皢栴}學(xué)生”的成因分析及對(duì)策研究

摘要：?jiǎn)栴}學(xué)生使得高校學(xué)生教育管理的難度加大。文章通過分析高校問題學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義，剖析問題學(xué)生來自家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三個(gè)方面的成因，并有針對(duì)性地提出了尊重學(xué)生的獨(dú)立人格、狠抓養(yǎng)成教育、實(shí)行個(gè)性化教育管理、營(yíng)造良好的育人環(huán)境和制定多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等五個(gè)方面的管理對(duì)策。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生；成因；對(duì)策

一、高校問題學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)代社會(huì)，高校校園中問題大學(xué)生普遍存在，給大學(xué)生學(xué)生管理工作增添許多難度。由于各種心理生理問題，每年有不少大學(xué)生休學(xué)退學(xué)，患抑郁癥、強(qiáng)迫癥、網(wǎng)絡(luò)成癮癥等各類心理疾病的人數(shù)不斷上升，大學(xué)生承受不了各種壓力自殺自殘現(xiàn)象比比皆是，舞弊、偷竊、賭博、斗毆等違反校規(guī)校紀(jì)乃至擾亂社會(huì)秩序、影響公眾安全的情況在當(dāng)代高校也時(shí)有發(fā)生。問題大學(xué)生往往因?yàn)樾睦韱栴}得不到有效疏導(dǎo)，苦悶、孤立、抑郁、迷茫等心理狀態(tài)無(wú)法調(diào)節(jié)，自尊心、自信心和成就感大受挫傷，導(dǎo)致情緒表現(xiàn)方式偏執(zhí)、行為取向極端，嚴(yán)重影響了他們的良性發(fā)展軌跡，甚至?xí)?duì)其人生產(chǎn)生難以彌補(bǔ)的惡劣影響，失去原本應(yīng)屬于自己人生機(jī)會(huì)。問題大學(xué)生典型現(xiàn)狀如得不到妥善解決，將會(huì)對(duì)普遍社會(huì)大學(xué)生的生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生目標(biāo)帶來極度的消極暗示作用，甚至?xí)o老師和其他同學(xué)帶來煩惱和危害。大學(xué)生思想政治教育是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的不可或缺的組成部分，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)包括了學(xué)生德、智、體等素質(zhì)的全面發(fā)展，關(guān)注全體學(xué)生的共同發(fā)展。問題大學(xué)生作為高校學(xué)生的組成部分，也是大學(xué)生思想政治教育急需研究解決的現(xiàn)實(shí)問題。了解問題大學(xué)生的形成機(jī)理，并有針對(duì)性地開展大學(xué)生思想政治教育有著刻不容緩的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校問題學(xué)生成因分析

問題大學(xué)生的成因多種多樣，筆者試圖從家庭、學(xué)校和社會(huì)等三大學(xué)生思想教育的形成環(huán)境進(jìn)行歸類并加以分析，旨在找到轉(zhuǎn)化他們的有力措施。

1.家庭教育方面的問題

家長(zhǎng)對(duì)孩子起著言傳身教的表率作用，深刻影響著孩子的品德和行為。父母的過分溺愛會(huì)導(dǎo)致孩子容易養(yǎng)成懶惰，自私，過分依賴的習(xí)慣，會(huì)直接影響孩子的社會(huì)心理的適應(yīng)和調(diào)控能力；部分家長(zhǎng)處罰孩子簡(jiǎn)單、粗暴，孩子們就容易產(chǎn)生自卑，逆反，抑郁的心理。家長(zhǎng)習(xí)慣于盲目攀比，分?jǐn)?shù)成為衡量孩子是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)極度關(guān)注，卻對(duì)孩子是否具有高尚的品格，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感，良好的社會(huì)交往和適應(yīng)能力，成熟穩(wěn)定、抗壓力強(qiáng)的情緒缺乏認(rèn)知。很多孩子不堪于重負(fù)，高中階段長(zhǎng)期心理壓力積累得不到釋放，其大學(xué)生涯中就有可能表現(xiàn)出各種情緒障礙，產(chǎn)生如逆反、自閉、自暴自棄等問題行為。

2.學(xué)校教育方面的問題

大學(xué)是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)起到良性的引導(dǎo)作用?！皢栴}學(xué)生”的不良心理狀態(tài)、行為，跟學(xué)校思政工作不到位有著直接的關(guān)系。目前，我們的教育形式單一，多數(shù)課程設(shè)置不考慮學(xué)生性格、能力、心理的差異性個(gè)性特點(diǎn)，不管什么樣的學(xué)生都接受相同的課程教育。很多高校開設(shè)的德育培養(yǎng)課程教學(xué)內(nèi)容空泛，與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象嚴(yán)重，流于形式，實(shí)效性差，致使思想道德教育無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)人生的正面領(lǐng)悟，無(wú)法反映時(shí)代精神，更無(wú)法滿足學(xué)生心理成長(zhǎng)的迫切需要，甚至引起學(xué)生的排斥。

3.社會(huì)環(huán)境方面的問題

大學(xué)生的道德教育離不開相依的社會(huì)環(huán)境。當(dāng)代社會(huì)信息開放，一些糟粕文化等通過圖書、音像、互聯(lián)網(wǎng)向青少年侵蝕，對(duì)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生消極影響。頹廢、色情、低俗以及語(yǔ)言的粗鄙化，在部分電視、電影、圖書音像中得以傳播，給大學(xué)生心理健康巨大的毒害。嚴(yán)重影響了青年價(jià)值觀的形成。很多問題學(xué)生沉迷游戲不能自拔。很多網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)不規(guī)范、監(jiān)管力度不強(qiáng)、唯利是圖，為網(wǎng)癮學(xué)生的形成推波助瀾。

三、高校問題學(xué)生思政工作對(duì)策分析

一是尊重學(xué)生的獨(dú)立人格。人與人之間的尊重永遠(yuǎn)是雙方面的，問題學(xué)生也是由普通學(xué)生轉(zhuǎn)變而成的，他們的“問題行為”可以通過思想教育和自己的努力加以轉(zhuǎn)化。“問題學(xué)生”也有優(yōu)點(diǎn)，但容易被老師和同學(xué)忽視。教育工作者應(yīng)當(dāng)拋棄歧視和偏見，高校問題學(xué)生思政工作應(yīng)從尊重與平等教育開始，在與“問題學(xué)生”教育日常交往過程中落實(shí)。二是狠抓養(yǎng)成教育。學(xué)?？赏ㄟ^團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練、嚴(yán)格管理等種種教育手段，全面提升學(xué)生的“知、情、意、行”等素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守行為規(guī)范和社會(huì)道德的習(xí)慣，養(yǎng)成教育的培養(yǎng)應(yīng)貫徹學(xué)生素質(zhì)教育始終。三是因材施教，實(shí)行個(gè)性化教育和管理。重視與學(xué)生的雙邊教育溝通，關(guān)愛學(xué)生，永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生抱著期待。用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，特別是那些“問題學(xué)生”更是要我們教育工作者付出更多的愛心和期待，相信他們會(huì)不斷進(jìn)步，教師態(tài)度消極不利于學(xué)生發(fā)展的。四是營(yíng)造良好的育人環(huán)境，寓教育于班級(jí)活動(dòng)之中。營(yíng)造好良好的和諧的班集體有助于增加學(xué)生，的榮譽(yù)感和歸屬感，營(yíng)造平等的，自由的氛圍，促進(jìn)學(xué)生交往，形成增進(jìn)友誼圈子。五是制定多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視個(gè)體差異?？山W(xué)校、家庭、社會(huì)的交互式多元化評(píng)估平臺(tái)，促進(jìn)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，全面、深刻地衡量學(xué)生的發(fā)展情況，讓學(xué)生適合自己的學(xué)科技藝，或業(yè)余愛好。使學(xué)生成為自主的終身學(xué)習(xí)者。

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（作者單位：長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）