新課改下思想政治課如何實施創新教學

摘要：為適應新課程改革的要求，在思想品德課教學過程中應如何建立新型的教與學的互動關系，教師應首先明確教學方法改革的主要方向，轉化教師創新教學的觀念。在教學實踐中探討課堂教學的改革方法，更新教學手段，改革評價辦法，沖破傳統的課堂教學模式，實現課堂教學效果多樣化。

關鍵詞：思想品德課；創新教學；重過程；重體驗；重探究；因材施教；提高區；啟發式；互動式；情感教育；實踐體驗

新課改下思想政治課的指導思想是全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，構建具有中國特色，充滿活力的基礎教育課程體系。當今思想政治課的新課程理念給政治教師提出了更多的要求，在教學過程中應建立新型的教與學的互動關系。為此，我在教學實踐中做了大量創新教學的探索和嘗試，走出了一條創新教學的新路子，取得了良好的教學效果。現將我創新教學的一點體會與同行們共同商榷。

一、轉變教師教育教學觀念是實施創新教學的前提

思想政治學科是一門關于社會生活的綜合學科。當今世界面臨的許多重大問題都與政治有直接關系。如環境問題、能源問題、人口問題、未來的高新科技問題等等。因此政治教育在整個基礎教育中占有十分重要的地位，不能再把它看作是門副課、小門課。教師要從根本上轉變教學觀、質量關、學生關、人才關。

新課程下的教學特點可以概括為“重過程、重體驗、重探究”。最根本的核心問題是要發揮學生的主動性，讓學生參與到教學過程中來。這就要求教師善于調動學生的學習積極性，使學生的主體精神得以充分的發揮。即教師要對學生的思想和態度做出具體指導，對學習方法做出具體指導，使學習的質量效率得以提高。一個有創造性的教師應能幫助學生在學習的道路上迅速前進，教會學生怎樣對付大量的信息，教師應是一名向導和顧問而不是機械的傳遞知識的簡單工具。要善于調動學生主動參與到教學活動中來。“教師和學生要建立一種新的關系，從‘獨奏者’的角色過渡到‘伴奏者’的角色，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發現、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們。”在課堂中，教師要力求營造出使學生愉快興奮參與投入的氛圍，其中主要是在不同的教學形式下，如討論辯論社會調查等活動中，讓學生普遍參與，全身心投入到活動中，體味書本知識的科學分量和智慧的甘露，改變智力的惰性狀態喚醒學生的主體意識。教師只有改變過去的指責批評教育，在教學過程中協調好知識傳授和經歷的關系，才能培養學生的積極情感，使之成為學習的動力。

二、改革課堂教學方法是實施創新教學的關鍵

中學政治課教學質量要提高，教師必須改革教學方法。“傳統的教育方法幾乎都是受到指責和批評的，因為他們忽視了教育過程的復雜性，不是通過科學研究進行學習，也沒有充分的對思想和態度的訓練做出指導。”教學方法要改革，就是要研究教學過程的復雜性。教師關心學生的思維狀況，必然就會根據其具體的復雜的情況來實施教學計劃，并根據實踐的需要，去構建體現教學方法基本特征的教學模式。教學方法是多種多樣的，關鍵是每位教師要根據所教學科和所教學生的特點，選擇適合自己的教學方法。我認為以下幾種教學方法比較適合中學思想政治課的教學。

1.差異化教學方法

差異化教學方法的實質是以新課改提出的因材施教作為基礎理論，突破性地把學生進行分類，分類的真正目的在于對學生進行分層次地開展教學。也就是說，為不同層次的學生制定不同的學習目標和學習方法，讓每個學生都能在對政治知識了解的基礎之上獲得新的提高，讓每個學生都能在自己的“提高區”體驗自己的成長，從而提高每個學生學習政治的興趣。教師根據學生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學習方法，讓每個學生不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發。

2.啟發式和互動式教學方法

采用啟發式和互動式教學，教師在課堂上的主要任務，一是啟發學生的思維，引導學習的方向；二是引領學生的學習過程指導學習的方法；三是參與學生的再創造和創新的過程，為學生的實踐活動做參謀。 而學生也將可以從簡單的聽、被動的受向自主學習創新學習轉變。沒有質疑的思維是膚淺的被動的思維，質疑是創新的前提。而設疑的關鍵在于教師，教師要創造民主、平等、和諧、自由的氛圍，盡可能為學生設置興奮環境，并指導學生獨立思考，啟發學生求異發散。

3.情感教育方法

政治課在傳授知識的同時，要幫助學生形成高尚的道德情感，樹立科學的世界觀人生觀價值觀。這就要求教師在教學活動中要以境育情、以情育德，那才會取得良好的教學效果。

教師要改變“填鴨式”的教學方法，要用啟發式、暗示法等教學方法，讓學生參與知識的推導過程，使學生在知識的推理過程中感受到學習的興趣，也感受到自己與老師一起推出新知識的成就感。堅持愛的原則，這是實施情感教育的源泉。愛是教師一切教育藝術方法產生的基礎和根源。關心學生熱愛學生，使之充滿希望，這是發揮德育實效的基礎。正所謂“親其師，信其道”。在愛的基礎上建立起來的理解尊重信賴和諧民主的師生關系，必然會激發學生對思想政治課的求知欲，深刻體驗思想政治課的德育思想，牢固樹立遠大的科學志向和高尚的社會理想。

4.實踐體驗教學方法

我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結歸納出來的，如果我們單純地從知識的關鍵字眼的理解和講解去開展教學，將會使學生對政治知識的理解變得抽象。教師可以出一些帶有政治觀點的題目，讓學生用自己實際生活的例子進行回答，教師對學生的回答加以評論。在這個過程中，學生不但學到了課堂的知識，而且還對自己平時生活中的表現做得比較準確的定位。可見通過教學過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學生與課堂的黏著力，使課堂氛圍一直處在活躍的狀態，提高了教學質量。

三、更新教學手段是實施創新教學的重要環節

隨著計算機技術的發展和普及，運用計算機多媒體技術，改變傳統的手工業性質的政治課教學方式，告別粉筆加黑板的傳統教學的呆板模式。走向視聽形聲結合的現代化的高效率的政治課教學方式，已成為時代和社會的迫切要求。利用多媒體計算機輔助政治課教學，是政治課教學的一次重大改革，是實現現代教育技術的重要組成部分。多媒體技術提供的教學信息，不受時間與空間，宏觀與微觀的限制，根據教學需要，把教學內容涉及的事物現象過程全部在限于課堂，從太空到海底從異國到本土，特別是學生不太熟悉的事物，都能通過多媒體手段表現出來，讓學生如親眼看見。使抽象的教學內容化深為淺，化難為易，化遠為近，化虛為實，更加形象化簡單化，從而把政治課知識的本質和內在聯系直觀地展現出來，形成具體概念，幫助教師突破教學的重點和難點。

四、改革評價辦法，實施創新教學的重要保障

科學的教學評價是調動學生學習積極性和創造性的重要保障。課程改革后的評價中是采用靈活多樣具有開放性的質性評價方法，將量化評價方法與質性評價方法相結合，適應綜合評價的需要及學生發展的需要。新課程評價的內容具有多元化和綜合化的特點，既重視對學生學科成績的評價，同時重視知識以外的綜合素質的發展，重視學生多方面潛在的能力及思想品德的發展，關注學生的創新探究合作與實踐能力的發展，以適應人才發展多樣化的要求。課程改革后的評價標準在堅持學科統一標準的前提下，關注學生個體差異及愛好特長，實現了評價指標的多元化，為學生的個性發展及綜合素質的提高提供了廣闊的空間，學校既關注學生的學業成績又關注學生個體發展的其他方面。現行的評價基本上形成了學校、教師、學生、家長等多主體共同參與，交互作用的評價模式，即，自評、互評、他評相結合的評價模式。新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方式與手段以及評價實施過程的轉變，強調建立促進學生全面發展教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系。從而鼓勵先進、激勵后進，充分調動學生的學習積極性和創造性。

總之，課堂教學創新使我品味到了欣喜而又值得稱道的碩果，切實轉變了教學觀念，沖破了傳統的課堂教學模式，實現了課堂教學效果多元化。

（作者單位：山東省單縣黃崗鎮花園中學）