讓小學體育課堂在創新中走向精彩

創新是教育改革發展的必然；也是學生發展的需要。因此，面對教育新形勢，體育教師必須更新理念，不斷創新，讓小學體育課堂在創新中走向精彩。從目前來看，小學體育教學存在如下問題：課堂教學理念落后，影響教學行為；教學方法傳統，以示范、講解、練習為主要模式；采取“一刀切”模式，并沒有兼顧學生個體等。這些問題的出現使學生的體育技能、各項能力的發展停滯不前。因此，當務之急是利用創新理念，改革小學體育課堂教學。

一、創新理念目標，奠定精彩課堂基礎

理念指導著教師的課堂教學行為。隨著教育改革的推進，創新課堂教學的首要舉措是，創新教學理念?！耙陨鸀楸尽崩砟钍切抡n改實施以來的一個重要理念，體育教師應在課堂教學中突出這一重要理念。除此之外，還必須融合一些其他新理念，如“樂學”“生本教育”“健康第一”等。只有樹立了全新的教育理念，教師的行為才會受到理念的正面影響。創新理念后的下一步是依據學生基礎、課堂實際，設定全新的教學目標，以奠定精彩課堂的基礎。以往小學體育教學目標的設定過于空泛，不利于教師逐一實現。例如，在學習小學二年級體育《跳躍和投擲》這一內容時，教師設定的教學目標如下：1.利用情景教學，調動學生體育興趣；2.通過課堂教學，使學生掌握跳躍（單跳、雙腳跳等，鼓勵學生創新跳）和投擲的基本方法；3.通過游戲教學，培養學生合作能力、克服困難的品質。以上目標的設定，具有一定的創新性，如明確教法、達到的具體目標、情感目標等。

二、創新教學方法，提高體育教學效率

小學體育創新教學中，教法的創新是關鍵。只有不斷創新體育教學方法，課堂教學效率才會不斷提高。創新教法，必須在貫徹實施新課改理念下進行。如采用分層教學；引進信息技術；鼓勵式教學等。

1.采用分層教學，照顧全體學生

小學生的身體素質、運動能力有很大的差別。針對此，采用分層教學是最好解決這一問題的辦法。體育教師可以依據學生的身體素質、運動能力對學生進行分層；也可以將任務分層?？傊謱咏虒W的關鍵在于讓全體學生都能獲得不一樣的發展。例如，在學習小學五年級體育《籃球雙手胸前傳接球》這一內容時，教師創新采用了分層教學模式。本節課的分層教學主要體現在練習方法上。以下是教師提供的練習方法：（1）原地雙手胸前傳球徒手模仿練習（教師傳授了一定的傳球、接球技巧后，針對體育水平為基礎的學生，完成課程教學目標即可）；（2）迎面傳球練習（針對體育水平為中等的學生）；（3）行進間運球—傳球接力（針對體育水平較高的學生）。本節課的教學重點就在于讓學生利用正確的手型傳接球，在此基礎上，要求學生傳球要準、力度要適當。因此，這節課的內容特別適合運用分層教學，讓體育水平高的學生有所突破；而體育水平一般的學生也能圓滿完成學習目標。需要注意的是，體育教師應鼓勵學生從練習（1）做起，逐層挑戰，以便學得更加扎實?？傊?，分層教學要照顧學生差異；同時，也要讓一些學生在原有基礎上得到挑戰的機會，以獲得更大的發展。這樣的教學模式也恰好摒棄了傳統標準化練習的模式，因而也體現出教學上有所創新。

2.引進信息技術，創新學習方式

創新課堂教學當然少不了信息技術的運用。信息技術引進課堂教學已經有些年頭，其在教學上的優勢主要在于：利用視頻、圖片、Flash給予學生全新的學習體驗，讓課堂教學更精彩。例如，在學習小學體育《足球》這一內容時，教師就引進了信息技術，創新學生學習方式。由于很多學生都沒有機會親臨世界杯現場，為了讓學生對足球產生興趣，教師運用了視頻播放形式，讓學生感受現場的氛圍。首先，上網搜索以往世界杯中的精彩視頻片段，剪輯成一個精彩視頻，讓學生觀看。在一個個精彩射門的視頻片段刺激下，學生學習足球的欲望開始增強。其次，視頻播放完畢，學生意猶未盡。此時，教師抓住機會，提問：同學們，世界杯精彩嗎？想不想學習射門技術？學生高呼“想”。這時，體育教師再把學生帶到室外，詳細講解射門相關知識，并讓學生練習。以視頻播放作為刺激學生學習的手段，不但真正調動了學生學習的主動性，更創新了體育課堂教學，讓體育課堂教學更精彩。

三、創新教學評價，構建精彩體育課堂

創新體育課堂也要求教師創新教學評價，因為評價是體育課堂教學的組成部分。傳統的小學體育課堂評價中，多以課堂結束前幾分鐘教師總結評價為主；再加上教師的評價多是針對整體，并未涉及個體。這樣的評價方式使表現突出的學生得不到激勵、贊美。久而久之，會減弱學生參與的激情。因此，體育教師必須創新教學評價，構建精彩體育課堂。例如，在評價《籃球雙手胸前傳接球》這一節課的內容時，教師運用了如下方法展開評價。首先，讓學生互評。學生可以根據其他同學在課堂中的表現，如是否積極參與傳接球練習、是否互相幫助、態度是否認真等方面評價；其次，教師評價。一方面，從整體上評價學生在課堂中的表現，如參與的積極性、體育技能掌握程度、是否互幫互助等方面進行；另一名，針對個體評價，主要是表揚一些突出的學習（并不單指技能掌握好的學生，可以從練習努力程度、敢于挑戰、團結合作等方面發散評價，以激勵為主）。實踐證明，這樣的創新評價兼顧到了全班學生，也照顧了學生的心理需求。

總之，小學體育教學創新是必然選擇。作為體育教師，必須從理念創新做起，再付諸實際行動，將創新進行到底。只有創新課堂教學，體育教學才會越教越精彩。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區盛澤小學）