提升中學音樂課堂教學有效策略探析

摘要：隨著我國教育的改革和初中課程的改革發展，初中的音樂課堂如何提高其教學有效性，成為一個需要解決的問題，而由于音樂課堂本身具有很強的開放性，就導致了很多教師在教學時會忽略掉課堂的有效性教學。而作為初中的音樂教師，就要在新課程的理念倡導下，全面的提高自己對音樂的理解和駕馭，在教學中采用靈活多樣的方式提高課堂效率，提高音樂教學的有效性。

關鍵詞：初中音樂；有效性；音樂教學；探析

一、初中音樂課的特點

初中階段的學生正處于向青春期過渡的階段，而這個階段的學生特點思維比較靈活，思想變化也很明顯，因此，教師要加強對學生的培養和教育，陶冶學生的情操，同時也為學生指導奮斗的方向目標，提高學生的綜合素質。而初中的音樂課堂，可以對學生有更好的陶冶，教師通過教授音樂課程，不僅可以讓學會掌握必要的音樂基礎知識，還可以增強學生對音樂的鑒賞能力，更重要的是通過學習音樂知識可以讓學生手釋放自己的心靈情懷，促進學生身心的健康發展。因此，在這個重要的階段，教師要加強對音樂有效性的學習，增加學生對未來價值觀的正確引導。

二、初中音樂課存在的問題

目前初中的音樂課程發展很好，整體的授課情況也很好，但是在實際中還存在一些問題，比如常見的有在教學時教師不會因材施教而是生硬的采用一個固定的教學模式，不能吸引學生的興趣。在課堂上也不夠重視和學生的交流探討，只是在一味的傳授理論知識，使得學生不能很好地掌握音樂的相關知識。在初中課堂中，也有一部分教師在教學時只是讓學生隨便唱一下歌曲，或者是出考題及格就可以，而對音樂對于中學生的重要意義重視不夠。這些問題的存在都不僅不利于教學的開展，還不利于學生整體素質的提高。

三、初中音樂課堂的有效性策略

1.做科學的課堂設計

在進行初中音樂教學時，為了保證教學的有效性，教師應該創設一個良好的課堂氛圍，使得學生剛進教室就能強烈的感受到音樂的氛圍，從而來激發學生的學習欲望。教師在進行課堂設計時，要注意好對教室的環境布置，創設好的音樂教學情境，在教學中教師就可以通過語言描述或者是音樂渲染、實物演示、多媒體等手段給課堂教學一個生動的場景，激發學生學習音樂的熱情。

2.鼓勵學生善于提問

學生在學習中會遇到各種各樣的問題，因此教師在教學中要善于引導學生，對于教師而言，提問也確實是教學中的一門一種藝術，教師在教學中可以提出開放性的問題，鼓勵學生說出自己的見解，讓學生暢所欲言。通過這種方法學生既充分的加入到了課堂中去，又很好發表了自己獨特的見解，還感覺自己受到了重視，因此會增加對學醫音樂的興趣。例如教師在教學生唱《可愛的家》時，可以先問學生為什是家里好以及家里都有誰，這樣學生就會很自然地想起自己的家，想起爸爸媽媽，也會互相交流爸爸媽媽的好，而這時教師就可以引導學生可以唱首歌來報答爸爸媽媽的愛，這樣，學生就會很自然地想唱好這首歌，也會把自己的情緒帶進去，會在輕松愉快的氛圍里體會音樂的魅力。

3.善于激發學生的學習興趣，因材施教

任何學習只要有了興趣都會變得很有趣，音樂課程也是這樣，在傳統的課堂上教師通常采用模式化教學，對所有的學生都采用一致的教學方法，這樣就會出現有學生適應有學生不適應的情況，因此，為了激發學生學習的興趣，提高學生對音樂的欣賞能力，教師在教學中要因材施教，促進學生個性的發展，在教學中要把全體學生的發展和學生的個性發展相結合，創設多種多樣的教學模式，在音樂教學中促進學生個性發展。

4.做學生的良師益友

和諧良好的課堂氛圍是教學音樂課堂的一個基礎，傳統的課堂模式是教師處于居高臨下的地位對學生進行授課，而學生之間則是沒有交流，這樣的課堂就會漸漸形成一種隔閡，也就無法傾聽到學生的心聲，更不會讓學生對教師的課程感興趣。教師可以和學生多加溝通和交流通過對學生的了解也可以用音樂的形式來幫助學生解決一些困惑，也可以通過一些課堂游戲的方法來增加教學的樂趣，教師只有轉變自己的角色，放下教師的權威，以朋友的身份和學生進行交流，才能真正的了解學生的需求，才能真正聽見學生的心聲，才能吸引學生學習音樂的強烈興趣，促進教學的發展。

5.做好課后的反思工作

教師如果只是授課而不進行課后的反思工作，就不會發現自己講課的不足之處，通過教學反思，教師就可以就會對自己的教學方法和模式進行不斷的對比總結，就會把授課做得更好，而這樣也是對學生負責的表現，同時做好課后反思還可以給教師的教學提供經驗，使得在教學中不會再出現類似的問題，有利于提高課堂的教學質量。

四、總結：

在教學中，初中音樂教師要以師生的共同發展為理念，和學生互相配合好，在課堂上讓學生可以自主的體驗學習和進行學習探究，開拓學生的視野，充分的發揮學生的想象力，增加學生的學習興趣，引導學生的音樂情感體驗，促進學生的全面發展，這樣，在實際中才能真正的提高初中音樂教學的有效性。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省如皋市郭園初級中學）