將信息技術(shù)有機(jī)地融合在小學(xué)數(shù)學(xué)中

小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合是指：將信息技術(shù)有機(jī)地融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、課程資源等融合為一體，成為課程內(nèi)容和諧自然的一部分，使教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)，將因材施教做得更具體、全面；使學(xué)生積極性提升，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生信息運(yùn)用、自主學(xué)習(xí)等能力，達(dá)到有效地改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性和全面性發(fā)展的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

數(shù)學(xué)，是抽象性與邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，成了小學(xué)階段數(shù)學(xué)的一大難題。而現(xiàn)代信息技術(shù)綜合了文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等媒體，在學(xué)生聽課時(shí)給學(xué)生帶來多方面的刺激，將學(xué)生的眼、耳、腦等器官同時(shí)調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和接受能力。把信息技術(shù)與課程、學(xué)生特點(diǎn)、書本整合，改變了傳統(tǒng)課堂的乏味枯燥，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，因而又說小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的開拓和創(chuàng)新。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的內(nèi)容

1.信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容的整合。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)課本本是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的參考書，可長期以來，在現(xiàn)實(shí)生活中一切均以教材為主，按教材教學(xué)被看作教學(xué)的唯一方式，內(nèi)容也被相應(yīng)的固定于教材上，如小明幾十年前在書上、現(xiàn)在依然在。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味，思維單一。數(shù)學(xué)教學(xué)本應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊，與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，現(xiàn)實(shí)并非如此。但信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合則可以及時(shí)將生活實(shí)際所出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題及時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)生活，讓課堂就在身邊，讓學(xué)生時(shí)刻學(xué)習(xí)。

2.信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式整合。傳統(tǒng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式是跟著老師學(xué)習(xí)課本例題，不僅教學(xué)時(shí)間統(tǒng)一、例題形式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，而且缺乏合作探討，只以做課本作業(yè)為主。因此，一些學(xué)生的個(gè)性特長難以發(fā)揮，發(fā)散思維也不能得到很好培養(yǎng)。而信息技術(shù)的引入和廣泛使用無疑會(huì)促進(jìn)教育的進(jìn)一步發(fā)展，它可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，可以加強(qiáng)學(xué)生的小組討論，讓其能夠聯(lián)系生活實(shí)際尋找解決答案。

3.信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以班級(jí)授課制為主，教師是知識(shí)的傳授者、課堂的主宰者，教學(xué)單純是教師講、學(xué)生學(xué)，還要受教學(xué)時(shí)間的限制。而信息技術(shù)的引入，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)出學(xué)生為主體、老師為輔導(dǎo)的新型教學(xué)模式。教學(xué)中可以利用各種相關(guān)資源來豐富封閉孤立的課堂，及時(shí)擴(kuò)充書本上沒有的信息，而且應(yīng)用圖文音頻并茂的優(yōu)勢(shì)很容易集中學(xué)生注意力、提高學(xué)生興趣，使教學(xué)內(nèi)容得以簡化，真正做到結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生主體地位。

4.信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)工具的整合。在常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具除了書本及文具外，幾乎沒有其他，這使學(xué)生獲取信息、提升能力、拓展思維大大受到限制。而信息技術(shù)的引入可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加廣闊的平臺(tái)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的方法

1.激發(fā)興趣，提升快樂。興趣是學(xué)習(xí)一切事物最有力的老師，要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容能否取得學(xué)生的興趣在很大程度上決定了一堂課的好壞，所以要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)會(huì)樂在其中。比如在學(xué)習(xí)減法時(shí)，可以讓學(xué)生想好自己需要的東西，進(jìn)入超市自己購買，自己結(jié)賬付錢（把這些東西做成課件），讓學(xué)生自己去完成，讓他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

2.突出學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)換師生角色。在教學(xué)時(shí)，教師要轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)模式，用心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和方案，讓他們從中意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，更好接受內(nèi)容。

3.因材施教，分層教學(xué)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況施行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合，充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，讓所有學(xué)生的能力均得以提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合需要我們堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育理念，將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力結(jié)合，融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，將生活經(jīng)驗(yàn)注入教材中，讓我們盡自己最大的能力為推進(jìn)新課程改革做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：江西省玉山縣冰溪小學(xué)）