中學英語教學中學生自主學習能力的培養

馮彩萍

【摘要】隨著素質教育的不斷推進，我國中學的英語教學模式也在不斷的創新和改革。由于社會的發展，對于人才的定義也有了新的標準，需要其具有創造性思維以及主觀能動性，由于我國當下還是推行的應試教育，其傳統的教學模式還屬于“灌輸式”教學，老師在教學中處于主導地位，學生處于被動地位，僅僅接受教師說講解的知識，這樣的教學方法并不適用所有的學生，對此，我們就需要充分調動學生的主觀能動性，培養學生的自我知識更新能力以及創造性思維。

【關鍵詞】中學 英語教學 學生 自主學習 能力培養

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0104-01

一、前言

中學英語是學生的一門基礎性學科，并且對于學生以后的發展也有著十分重要的影響，對此，英語教學不僅僅是要求學生了解這門語言知識，并且還應該通過英語教學來讓學生增強自身語言表達能力，培養其解決問題的能力，結合學生自主學習能力，來激發學生的學習潛力，使其全面發展。本文就中學英語教學中學生自主學習能力的培養進行分析，并且有針對性的提出了相關建議，希望能夠給相關人員提供一些有用的幫助。

二、中學英語教學中學生自主學習能力培養的重要意義

自古以來我國就一直奉行“教師中心論”以及“教師本位觀”，并且在此基礎上開展教學活動，學校這樣就使得“教”重于“學”，不能夠充分發揮出學生的主觀能動性，使得學生的創造型思維受到了限制，對此，想要改變學生在教學中的被動地位，激發學生的學習熱情，就需要教師積極主動的開發學生的主動性，并且給予學生正確的引導，讓學生成為學習的主體，讓教學圍繞著學生服務。教師在進行教學設計的時候，應該把調動學生學習的積極主動性以及自我學習能力當作是最為主要的教學目標，這樣才能夠讓教學取得的一定成效。并且經由調查研究也證明了，只有充分調動學生學習的積極主動性，才可以讓學生更加靈活使用英語進行交際，獲取良好的語言技能。

另一方面，培養學生良好的心理素質，因為良好的心理素質對于學生英語學習有促進作用，能夠形成良性循環。良好的心理素質能夠讓人精力充沛、充滿激情的做好一切活動，時刻讓自己保持在最佳狀態，能夠全身心的投入其中。從而激發出學生自主學習的熱情，其實對中學英語學習充滿興趣。

三、中學生自主學習能力培養的相關策略

（一）對中學學生學習習慣的培養

就目前我國中學所使用的新教材看來，每個單元都增加了新篇章，需要教師講解的內容增多，如果只是靠教師來教，想要按時完成教學任務，幾乎不大可能，并且就算完成了教材上講解，可能教學質量也不到保障。對此，就需要對學生進行自我學習以及自我知識更新能力的培養。為了培養學生的主觀能動性，教師所使用的教學方式必須要和學生的實際情況相結合，符合英語這門課的教學規律。首先應該在學生“學”研究的基礎上探索“教”法，讓教師的教學方式能夠和學生的學習方法有的結合在一起，并且讓學生學習到知識，并且如何進行自我知識更新也是聯合國教科組織在《學生生產》這本書當中反復強調的，認為以后文盲的定義是：“文盲不是不認識字的人，是沒有自我學習能力的人。”其次教師在教師在對學生進行指導的時候，應該重點偏向學生學習方法的指導，有意識的幫助學生養成良好的學習習慣以及有效的學習技巧。最后教師在進行英語教學的時候應該對英語教學每節的規律、特點進行歸納總結，并且在此基礎上讓學生理解學習英語的規律，不僅僅要讓學生“學會”，并且還要讓學生“會學”。

（二）組織科學有效的教學活動，體現學生在教學活動的主體地位

新時期的教育強調，教師不僅僅是對學生教授知識，還要讓學生加入到學習活動當中去。這就需要一定條件和輔助工具，經由學生各個感官充分了解感受和體驗英語的魅力，從而讓學生主動的去探究知識。對此，老師可以利用現代化的教學工具來增強學生的感官刺激，比如：教師組織學生觀看英語教學影片，然后在視頻播放的過程當中突然關點聲音，讓學生憑借視頻畫面來設計獨白。并且教師還可以讓學生分組對以后的內容進行猜測和討論，充分的調動學生的積極主動性，激發其對于英語的興趣。

（三）培養學生科學合理的自我學習方法，鍛煉其自學能力

對此我們可以利用計算機進行英語學習，在當下計算機網絡被廣泛的引用，培養學生的自學能力是時候，教師可以適當的進行教學情境設計，對其進行正確的引導。比如：教師可以針對俄羅斯總統弗拉基米爾·弗拉基米羅維奇·普京（Vladimir Vladimirovich Putin）進行一些課堂設計，讓學生通過英語網站搜索的相關信息，引導學生使用百度、yahoo、搜狐等等搜索引擎搜索至少10條關于普京信息，通設計相關問題，借此來學生拓寬學生思路。另一方面還可以讓學生課堂內容進行回顧，比如老師可以將做完的習題和試卷給學生，然后在給學生答案，用反推的方法讓學生明白自己那些知識點理解不夠助，并且教師還可以將關鍵課堂內容記錄在磁盤上上傳到網上，給學生共享，實現學生自我分析、自我檢查。

四、結束語

目前的中學英語教學大多都不注重學生自學能力的培養，采用統一的教學模式，千篇一律，不能夠充分調動學生學習英語的積極主動性，從而使得學生英語學習效率低下。對此，我們就需要轉變教學觀點，培養學生自我知識更新以及自主學習的能力，讓學生得到全面發展，養成“終身學習”的良好習慣。

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