對基因工程實踐創新性人才培養模式的思考

王殿東 田美子

【摘要】基因工程是一門理論與技術并重的學科。傳統的實驗教學模式已經不能滿足創新性人才培養的需求，創新性教學模式改革勢在必行。本文對基因工程創新性人才培養模式進行了初步的探討與總結，介紹了一些創新性人才培養的方法與體會。

【關鍵詞】基因工程 實踐 創新性 人才培養

【中圖分類號】G652 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0256-01

基因工程是遺傳工程的一個最熱門的技術操作水平高的核心學科，誕生于20世紀70年代，涉及分子生物學、分子遺傳學、生物化學、微生物學、酶學工程和發酵工程等[1-2]。經過近40年的發展歷程帶動了以其為核心的生物工程技術乃至整個生物科學的發展，給工業、農業、醫療衛生事業以帶來了一場空前的變革直接關系到醫藥、食品、農牧、化工、環保、能源等傳統產品的改造和新產品的形成[3，4]。基因工程是生物工程專業的核心課程，是一門理論性、技術性、應用性較強的學科，如何緊密結合學科特點培養學生具有扎實的專業基礎知識和實驗能力同時具備創新性思維是值得研究的課題。

1.基礎培養是創新性人才培養的根源

基礎是創新的根本，只有牢固的基礎才能培養學生的創新思維。基因工程課程具有較強的理論性和操作性。因此先修課程分子生物學和生物化學的學習是十分重要的。在教學實踐中應加強理論與實踐教學的結合，在開展相應的理論教學后及時的開展實驗教學。提高學生動手能力的同時結合實驗分析實驗原理，使學生及時的消化理論知識做到舉一反三。同時僅僅依靠有限的課堂教學，使學生具有扎實的基礎和實驗操作能力是不夠的，應增加一些課外實踐練習，結合所有老師的科研項目對一些基礎性的驗證性實驗要求學生反復練習，不僅掌握方法，而且對原理應當深入理解。以高年級的學生指導低年級的學生，以熟悉實驗室操作規范具有一定的實驗技能的學生指導新進入實驗室的學生，使學生有更多的學習和實踐的機會，充分利用實驗室培養具有扎實理論基礎和操作能力的人才。

2.發現問題和解決問題能力的培養是創新性人才培養的核心

發現和提出問題的能力是成功者的重要素養，縱觀歷史上和當今社會凡有所成就的人，無一不是善于思考、觀察、發現和提出問題，或是找到別人的發現、提出問題的解決方法而獲得成功的。培養學生發現問題，解決問題的能力，正確對待困難與挫折是創新性人才培養的核心價值觀。在基因工程的教學中應注重培養與鍛煉學生的實驗能力，指導教師要善于發現學生的心理變化，及時給予指導與鼓勵。在學生基本技能能力學時的時候，適當的設置一些困難與錯誤，鍛煉學生分析問題，找到問題并解決問題的能力。有意識的培養學生發現問題的能力，同時還要培養學生正確對待困難和挫折的態度。幫助他們分析實驗設計和實驗操作過程中的創新點與不足，讓他們確確實實的通過創新實驗獲得解決問題的能力。

3.科學的思維模式培養是創新性人才培養的精髓

思維在社會實踐的基礎上，對感性材料進行分析和綜合，通過概念、判斷、推理的形式，造成合乎邏輯的理論體系，反映客觀事物的本質屬性和運動規律，其目的是在思維中再現客觀事物的本質，達到對客觀事物的具體認識。在善于發現問題，并解決問題或者提出解決問題的可行性的設想，是科學思維的重要組成部分和前提。培養學生歸納和總結的意識，要求學生將實驗中的經驗教訓進行系統的歸納總結，通過文獻閱讀、搜集，整理和分析總結經驗，并吸取前人的經驗，獲得最前沿的技術。文獻的分析是一個邏輯思維過程，對文獻的閱讀和分析有助于提高學生的邏輯思維和視野，并了解相應的研究動態和研究進展。在基因工程創新性實驗開展之前，指導教師要指導學生如何閱讀文獻， 鼓勵學生多聽學術報告，多溝通、探討，從中獲得啟示，提出自己的研究思路。在創新性實驗過程中定期召開小組工作會議，充分與學生交流討論，逐步完善實驗報告，最后以論文的形式完成實驗報告。要求學生在撰寫實驗報告的過程中，對所做實驗進行清晰的表述，這對學生的表達能力和科學的思維模式有良好的培養效果。

4.團隊協作精神的培養是創新性人才培養的靈魂

團隊協作精神的核心是協同協作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。培養學生的協作意識是十分重要的。在基因工程創新性人才培養過程中，從實驗的設計到結果的分析、文獻閱讀感悟與交流，需要學生之間進行密切合作、合理分工，共同討論，使學生們真正的認識到了團隊的重要性。在做實驗的過程中做到互惠互利、互相幫助、團結協作。通過基因工程創新實驗的開展，可以使學生合作意識得到極大的鍛煉，很好的培養了學生的團隊協作精神。

5.結語

創新型人才是我國建設創新型國家的重要支撐和重要保障。在以創新性人才培養為目的的現代教學體系中，基因工程學科如何培養創新性人才？使學生在基因工程理論基礎、應用能力和研究素質等全方面的培養是目前基因工程教學中所面臨的重要問題。由于學生能力、基礎知識的差別教學的效果也不同，基礎扎實興趣濃厚的學生在創新性實驗中各項能力得到了提高。但基因工程在技術難度上比較大，有的學生基礎知識掌握不好，在教學過程中應多關注學生及時發現問題并給予幫助與鼓勵。同時創新性人才的培養，教師的工作量變得更多，這就需要教師更多教師具有奉獻精神。總之創新性人才培養為教學改革的一個重要方面，基因工程創新性人才培養不僅能使學生具有扎實的理論基礎，同時能培養學生的創新能力，科學的思維習慣，和團隊協作精神，這對增加學生的競爭能力具有重要的作用。

參考文獻：

[1]雷小英. 本科生基因工程教學改革初探[J]. 基礎醫學教育，2012（9）：669-671.

[2]劉貴友. “基因工程”教學改革初探[J]. 江蘇教育學院學報·自然科學，2006（3）：128.

[3]周玨宇，石嶸，余海浪. 醫學院校研究生分子生物學實驗教學改革探討[J]. 基礎醫學教育，2012（4）：282-283.

[4]曹錦艷，李莉任，林柱等. 基因工程實驗創新性教學實踐與探索[J]. 科技創新學報，2011（19）：186.