培養學生成為一名“思考者”

湯勇

摘 要：教師教書不僅要停留在“教知識”上，而且應該教會學生會學，成為一名“思考者”. 教師應該教給學生掌握學習的方法，掌握科學研究的方法，學會自己獨立地獲取知識，學會從不知開始，一步一步地達到問題的核心，直至問題最終的構建和解決.

關鍵詞：思考；解題；理解；培養

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：想象力比知識更重要. 過去教師的定位是“傳道授業解惑”，社會的不斷進步，對教師提出了更高的要求，教學理解為“教師如何教，學生如何學”. 教師不是僅僅停留在“教知識”上，而是教學生學會學習——會學，成為一名“思考者”，掌握學習的方法，掌握科學研究的方法，學會自己獨立地獲取知識，學會從不知開始，一步一步地達到問題的核心，直至最終構建和解決問題. 那么，如何將學生培養成為一名“思考者”呢？

[?] 教學的首要任務——教“怎樣思考”

平時教學中經常聽到學生說：“老師講的我都懂，但自己做就不會了.” 這是什么原因呢？就是教師沒有把“讓他自己會做”的方法教給他. 那么怎樣把“讓他自己會做”的方法教給他呢？

首先是解決“你是怎么想到的”然后解決“怎樣讓他也想到”，好的教師“想給學生聽”，“想給學生看”，差的教師“做給學生看”，“讓好學生做給差學生看”.

然后教大多數學生能想到的方法——“教育效法自然”（盧梭）. 教本原的方法，有“技巧”的也要教“技巧”，是怎么想出來的？比如求 1+2+3+……+100，要想高斯怎么會想到“首尾相加”的，而不是僅學習“首尾相加”這一操作.