淺談初中數學學習興趣的培養

黨潤霞

【摘要】 本本從科學家丁肇中因對物理實驗的興趣并全身心投入，最終獲得諾貝爾物理獎引入，說明興趣對學習的重要性，提出了從建立民主平等的情感氛圍、利用教學本身的特征、抓住學生的好奇心和好勝心等方面最大限度地激發和培養學生的學習興趣.

【關鍵詞】 初中數學；情感氛圍；學習興趣

古今中外，凡有成就者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求，從而取得成功. 科學家丁肇中是用6年時間讀完了別人10年的課程，最后終于發現了“J粒子”，獲得諾貝爾獎的華人. 記者問他：“你如此刻苦讀書，不覺得很苦很累嗎？”他回答：“不，不，不，一點兒也不，沒有任何人強迫我這樣做，正相反，我覺得很快活. 因為有興趣，我急于要探索物質世界的奧秘，比如搞物理實驗，因為有興趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實驗室里，守在儀器旁. 我急切地希望發現我要探索的東西. ”學生只有對學習感興趣，才能把注意力集中在學習上，使感知感覺活躍，觀察敏銳，記憶持久而準確，從而調動學習的積極性. 因此在數學教學中，教師要善于采用靈活多樣的教學方法來培養學生的學習興趣.

一、建立民主平等的情感氛圍

教師要樹立正確的學生觀（以學生為本），尊重、關心、理解、愛護學生，建立良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件. 正確的學生觀是要求老師關愛所有的學生，不能因學習成績的差異而厚此薄彼，需要發揮學生的主體作用，培育學生的主體意識，建立起民主、平等、和諧的師生關系. 只有在沒有壓力的情況下，在喜愛任課老師的前提下，學生才會樂于學習. 因此，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而使他們對數學學科產生濃厚的興趣. 在教學中，教師要始終保持高昂的工作熱情，運用自己的情感因素來引發學生的情感潛勢，使學生為之所感、為之所動. 其次，教學要平等，要面向全體學生施教，尤其對學習有困難的學生，一定要采取因材施教的教學方法，使他們喜歡上這門學科，只有這樣才能使他們的學習成績逐步提高.

二、利用教學本身的特征，激發主動學習的興趣

1. 實用性

馬克思指出：“一門科學只有成功地應用了數學，才算真正達到了完善的地步. ”這句話充分體現了數學知識的廣泛應用及學習數學的必要性. 因此，在教學過程中，要充分利用數學的使用來激發學生自主學習數學的興趣，這是非常必要的. 生活中充滿著數學，作為數學教師要善于從學生的生活中把抽象的數學問題形象化、簡單化，使學生感到數學就在自己身邊，從而產生興趣，萌發求知欲望. 比如如何利用數學知識測量我校旗桿的高度；學了圓錐面的展開圖的內容后，讓學生練習制作形狀為圓臺式的燈罩、圓錐形狀的煙囪帽等. 2. 規律性

數學本身存在著一些規律和誘人的奧秘，教師在教學中要注意引導學生主動學習并能總結規律，只有這樣才能激發學生的求知欲望. 數學概念是人們通過感覺、知覺對客觀事物形成感性認識，再經過分析比較、抽象概括等一系列思維活動抽取事物的本質屬性. 因此，概念教學不應只是簡單的給出定義，而要引導學生親自感受及領悟隱含于概念形成之中的數學思想. 比如我在九年級幾何“圓”一章學習弦切角概念時，先讓學生回憶并觀察剛剛所學過的圓周角，即頂點在圓上，并且兩邊都和圓相交的角. 我們在教學中可引導學生在圓上轉動圓周角的兩邊，當轉至一邊與圓相交而另一邊與圓相切時，請同學們給予命名，從而得出弦切角的概念. 通過上述教學方法可使學生既掌握了弦切角的概念，又滲透了對比的教學方法.

三、抓住學生的好奇心和好勝心，激發主動學習的興趣

1. 好奇是青少年的天賦，“問題是數學的靈魂”

有意義、有趣味的問題有其獨特的魅力，可誘發學生的好奇心，吸引他們的注意力，激發他們的興趣，并促使他們為之絞一番腦汁，費一番苦心，探索它，解決它，所以課堂上應根據該節課的內容，精心巧妙地設計一些有意義的問題，以調動學生思維的積極性，激發學習興趣，從而使學生感到新奇，體驗到學數學的樂趣. 另外，針對學生的好奇心，可利用課外活動，講數學家的故事，猜數學謎語，針對學生喜勝不服輸的心理，結合教材內容開展競賽和游戲，以極大地激發學生主動學習的興趣.

2. 充分發揮多媒體教學的優勢

在教學過程中，可根據教學內容的特點，適時通過多媒體演示輔助教學，使學生一目了然地看到生動的圖像變換、坐標變換、幾何圖形的截圖生成等，圖、文、聲并茂地激發學生的學習興趣.

3. 組織豐富多彩的課外活動

在課堂教學之余，可通過開展各種形式多樣的數學課外活動，如舉辦趣味數學小講座、數學競賽專題講座、學習方法的談討、學習經驗交流會、出版數學墻報等來調動各類學生學習數學的積極性，從而激發他們自主學習的興趣.

此外，采用小組教學、個別輔導等形式，也能有效的培養學生自主學習數學的興趣.

【參考文獻】

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[2]邵瑞珍.教育心理學[M].上海：上海教育出版社，1997.

[3]李艷芬.如何在教學中強化學生的學習興趣[J].少年智力開發報，2012-2013（10）.