抓住教學重點，增強教學有效性

魏榮

【摘要】 初中數學教育的目的不僅在于教授學生數學知識，還應該培養學生高效的數學學習能力. 課堂教學是決定教育質量的關鍵，也是實現教學目標的主要途徑. 因此教育工作者應該把精力多投注于教學重點上，充分利用有限的課堂教學時間，使教學效率最大化. 本文從多個方面對初中數學課堂的教學有效性進行了探析，希望能夠對大家有所幫助. 【關鍵詞】 初中數學；課堂；教學；有效性

初中數學課堂教學的有效性對于提升數學教學質量是非常重要的，因為它不僅能使學生的學習效率大大提高，同時還促進了教師自身教學水平的提升，有利于我國初中數學教育事業的高速發展. 一般來說，教師可以嘗試從以下幾方面來提高初中數學課堂的教學有效性.

一、創設學生感興趣的數學教學情境，增強教學有效性

教師在初中數學教學過程中，可以針對每個知識點的特點，結合身邊實例，創設一些學生感興趣的教學情境來吸引學生的課堂注意力，激發他們的數學求知欲，提高他們的數學領悟力和創造力，從而達到提高課堂學習效率的目的.

例如：教師在講授“勾股定理的逆定理”這部分內容時，可以創設這樣的教學情境：古埃及的金字塔締造了世界人造建筑的奇跡，體現了偉大的世界人類文明. 金字塔大約建造于公元前2700年，它們的塔基都是正方形的，當時古埃及的生產工具非常落后，沒有直角三角板及其他更為先進的測量儀器，那么當時的古埃及人是怎樣確定出塔基正方形每個直角的呢？同學們能猜出來嗎？

生：老師，沒有三角板怎么確定的直角啊？古埃及人也太聰明了吧！

師：這正是世界歷史長河中人類智慧的重要體現. 這節課老師就為同學們講解一下古埃及人運用的確定直角的方法.

通過這樣的數學教學情境的設計，可以極大地激發起學生的興趣，讓他們集中注意力去學習教師將要講授的內容. 對于教師來講，也可以順理成章地引出當堂所要講授的內容，從而大大提升教學質量.

又如：教師在教授初中數學圓周角這部分內容時，可以創設如下情境.

師：同學們，請你們先在練習本上畫出一個圓，再任意畫出一個圓周角以及它所對應的圓心角，拿出量角器量一量這兩個角，看看它們之間存在怎樣的大小關系呢？

生：老師，我量了，我發現這個圓周角正好是圓心角的一半.

師：說得很對. 從這個實驗，我們就能得出圓周角和圓心角大小關系的結論了，那就是一條弧所對的圓周角是這條弧所對的圓心角的一半.

可見，教師通過創設這樣的教學情境，可以讓學生對于數學知識的探索更有興趣，愿意積極主動的把數學學好.

二、采用有效的數學教學方法，增強教學有效性

教師要在平時的課堂教學中，多嘗試不同的教學方法，考察這些教學方法對于學生掌握知識的情況，從中進行歸納和總結，把一些學生反饋好的教學方法記錄下來，便于日后可以根據具體的教學目的適時應用到初中數學的課堂教學當中，增強教學的有效性.

1. 教師可以根據教授的具體內容，嘗試采用探究教學法

例如：對于“菱形的判定（二）”這部分內容的講解，教師可以讓學生在課前制作一個學具，準備一長一短兩根細木條和一個小釘子，把釘子固定在兩根木條的中間，再把四周用橡皮筋圍上，做成一個四邊形，以這個四邊形為工具開展探究教學法.

師：同學們，看老師手中的木條，我把它任意轉動，你們能發現它所形成的這個四邊形總會出現什么特征嗎？

生：老師，我發現，無論怎么轉動，這個四邊形都是平行四邊形.

師：你能證明這個結論嗎？

生：……

師：老師繼續轉動手中的木條，大家看看橡皮筋圍成的這個四邊形什么時候能變成菱形呢？

生：應該是當這兩條細木條一樣長的時候就是菱形了.

師：同學們說得很對. 那能證明你們的這種說法嗎？

同學們開始陷入沉思.

教師可以請思考明白的學生到黑板前給其他學生做演示證明，然后順利得出菱形的判定定理：對角線互相垂直的平行四邊形是菱形.

由此可見，教師采用類似的探究教學法，不僅鍛煉了學生制作學具的動手能力，還能夠通過自己親自實驗操作得出相應的結論，讓學生的課堂主體性地位得到充分展現，這對提高課堂的教學效率有著積極的推動作用.

2. 教師可以根據教授的具體內容，合理運動多媒體技術輔助教學

隨著時代的發展，多媒體技術以其獨特的優勢被廣泛應用于課堂教學領域. 初中數學的很多內容對于初中生而言挺抽象的，不容易理解，教師利用多媒體把數學理論用聲音、圖像以及圖形的多元化形式展示給學生，讓學生同時從視覺和聽覺等多方面去理解，這樣一來原本抽象的數學概念定理就變得形象生動了，學生理解起來就會相對容易很多. 值得注意的是，教師要把傳統教學和多媒體教學結合起來應用，不能只是一味地單純使用多媒體，否則就會使教學資源造成嚴重浪費.

三、建立良好的師生關系，增強教學有效性

建立良好的師生關系，也是增強初中數學教學有效性的重要途徑. 很多學生都是因為喜歡某個老師而喜歡這個老師所教授的課程，所以教師要努力提高自身的文化素質和道德修養，培養自身的親和力，時刻給學生做出模范帶頭作用，讓學生從內心真正尊重教師、喜愛教師，這樣也就自然而然地喜歡上其所教授的課程了，從而大大提高課堂效率.

首先，教師要以身作則，做好模范帶頭作用.

例如：當學校組織植樹活動時，教師可以多多干活，學生在教師的領導下自然會干得很賣勁. 教師還可以給學生講講植樹的歷史起源、具體步驟要領和深遠意義，讓學生在體會植樹重要性的同時也感受到教師知識的淵博和人格的光輝.

其次，教師要融入到學生之中，走入他們的內心世界.

例如：教師可以找機會多和學生談心，尤其是對于一些成績不好的問題學生，更要增加談心的次數，讓他們從內心接納自己，從而提升學習熱情. 有的學生原本成績很好，突然出現成績大幅度下滑，教師就應該找他們談談，看看是不是學生的身體或是家庭方面出現了問題，根據具體情況對學生進行及時的針對性心理疏導，讓他們盡快康復或是從家庭不幸的陰影中走出來，全身心投入到學習當中.

再次，教師要多給予學生一些寬容和理解，做他們的朋友.

例如：有些女孩子特別喜歡化妝打扮，不好好學習，教師千萬不要對她們的行為進行挖苦諷刺，因為處于青春期的女孩子都愛漂亮，同時又非常叛逆，教師一旦用過激的言語傷害到了她們的自尊心，很可能對她們今后的人生產生負面影響，此時教師應該對她們進行耐心的引導，給她們講清楚學生期間要把更多的時間和精力投入到學習當中，雖然愛美之心人皆有之，但是過猶不及，因為愛美麗而耽誤了學習就得不償失了. 相信通過教師苦口婆心的說教，學生一定會理解教師的良苦用心，認識到自己的錯誤行為，用更多的精力去努力學習.

最后，教師要支持鼓勵學生的課余愛好，適當給予指點.

例如：有些男孩子非常愛踢足球，教師不要批評他們因為踢足球耽誤學習，而應該給他們講清楚踢足球的利弊以及應該注意的事項. 比如：踢足球可以強身健體，鍛煉他們的反應能力，還能夠培養他們團隊合作的精神，但是也要在當天學習任務都完成的情況下再踢. 如果是男教師，還可以利用課余時間和學生一起到綠茵草地去踢足球.

提升初中數學課堂教學的有效性，是教育工作者一項永恒的課題，教師要不斷地通過教學實踐進行分析總結，從創設學生感興趣的數學教學情境、采用有效的數學教學方法、建立良好的師生關系等多個方面下工夫，投入大量精力去研究，相信通過努力，一定會收到良好的效果.

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