如何提高初中數學課堂教學的有效性

蔡秋芝

【摘要】 數學課堂是學生進行數學知識學習的主要場所. 如果學生在數學課堂上不能有效地進行學習，教師就不能夠很好地完成教學目標. 必須重視初中數學課堂教學的有效性. 本文將詳細闡述提高初中數學課堂教學有效性的手段，以期促進數學教學的發展.

【關鍵詞】 初中數學；課堂教學；有效性

數學教師的職責不僅僅是照本宣科地講解數學教科書的內容，還應該努力提高初中數學課堂教學的有效性，增強學生自我學習的能力. 本文將從以下幾方面闡述如何提高初中數學課堂教學的有效性.

一、設置問題情境，最大可能地激發學生學習新知識的興趣

在初中數學教學過程中注重問題情境的設置，主要是為了將學生被動接受數學知識變為學生積極主動地探究數學問題，由此最大可能地激發學生學習新知識的興趣，提高數學授課效率. 所謂的設置問題情境，就是指教師在正式講授本堂課所要教授的數學知識前，由教師先設置一個與本堂課所要教授的數學知識相關的問題，促使學生產生為什么以及如何做的疑問，從而達到使學生由被動接受數學知識向學生積極主動地探究數學問題的方向進行轉變，由此最大可能地激發學生學習新知識的興趣，提高數學授課效率. 在進行問題情境設置時，教師必須要進行合理的操作，為此，教師必須要注意以下幾點：第一，教師在進行問題情境的設置前必須充分了解課堂學生的思維模式；第二，教師在進行問題情境的設置時，設置的問題必須與本堂課所要教授的數學知識有一定的關系，能夠引出該知識，而不能僅僅只是為了樂趣而設置問題情境；第三，要充分了解學生在認知方面所具有的差異性；第四，在進行問題情境的設置時，最好是以文字敘述的方式講述一個貼近實際生活的故事.

二、將數學課堂教學與計算機網絡技術相結合，創新數學教學方式

數學課堂教學中，計算機網絡技術的應用主要具有以下幾方面的作用：第一，能夠將課本中的數學知識以直觀、立體的形式生動地展現出來，能夠更好地加深學生對于課堂知識的理解；在課堂演示中，可以由學生親自進行演示，激發學生對于該節課所教授的數學知識的學習興趣，能夠更好地激發學生的求知欲望. 因此，在數學課堂教學中，數學教師應加強自身對于PPT、Flash等計算機網絡技術的學習與應用，以便能更好地將計算機網絡技術與數學課堂教學相結合，創造出一種全新的教學模式. 以蘇教版的《初中數學》為例，教師在進行二元一次方程的講解過程中，在對方程求解時需要手動方式畫出兩條直線，這兩條直線的交點即為二元一次方程的解. 但是，在現實教學中，教師憑借雙手很難確定交點的坐標，如果教師利用計算機來進行操作，則可以非常容易地進行確定.

三、因材施教，因人施教

不同的教學內容要求用不同的教學方法. 在講解一些具有探索性質的知識時，教師要采取學生相互討論的方式以培養學生的探索精神；在講解一些具有程式性的知識時，教師需要將相關步驟清晰地列于黑板之上. 不同的學生要求有不同的教學方法，針對一些基礎比較差的學生，教師要重點要求其對基礎知識以及基礎題型的掌握，而對于一些基礎知識比較扎實、學習成績比較好的學生，教師則應要求其加深知識的拓展.

四、建立全面有效的評價體系，提高授課效率，促進學生全面發展

在進行課堂知識的教授過程中，必須注重對學生的全面評價. 這個評價不僅僅是對于學生“智”這一方面的評價，更是對于學生品德、身體素質、藝術素質等方面的全面評價. 在對學生智力這一方面的評價時，不僅僅是對于學生學習成績的評價，更是對于學生在學習過程中其他優點的評價，例如，善于思考、具有良好的思維邏輯、具有學習的積極主動性，等等. 在進行評價的傳達時，一方面，教師要注意評價的語言，盡量在對學生評價時采用比較委婉以及鼓勵的語氣，從而能夠更好地激勵學生；另一方面，在傳達的載體方面，教師可采取書信等形式，從而更好地增強自己在學生心中的親和力.

五、合理編制教案，注重授課技巧的運用

在編制教案進行備課的過程中，教師要特別做到以下幾點：

第一，教案的內容必須準確. 一個數學教師要保證數學教學的有效性，首先就必須保證其內容的準確性，這是保證數學教學有效性的首要前提.

第二，教案的內容必須精簡. 數學教師在進行教案編制過程中，首先必須以教學大綱以及教科書為依據，但是不能完全照搬上面的內容，要根據教學要求，對該堂課所要教授的知識進行分類整理，突出重點難點. 例如，數學課本中都會有一些課后習題，對于課后習題，數學教師不可能對每道題都進行逐一講解，這樣會很浪費課堂時間，從而降低了課堂效率. 對于課后的習題，數學老師可以讓數學課代表制作一張關于題目難度的調查表，由課代表對于學生要求講解的題目進行統計，然后將統計結果交予數學老師. 最后由數學老師根據統計結果來對大部分學生要求講解的題目進行講解，對于一些不需要當堂講解但是少數學生仍然不會的題目，可由學生之間互相討論或者課后單獨找老師進行講解.

第三，語言必須精彩. 在進行教案編制時，要考慮自己在第二天的授課過程中對于該段教案內容應該采取何種表達方式. 對教案講解的過程，教師的語言必須盡可能地做到生動有趣、簡明清晰. 只有如此，才能夠激發學生學習該堂課程的興趣，才能夠增強學生對于該堂課程的掌握.

結 語

數學課堂是學生進行數學知識學習的主要場所. 數學教師的職責不僅僅是照本宣科地講解數學教科書的內容，還應該努力提高初中數學課堂教學的有效性，增強學生自我學習的能力.

【參考文獻】

[1]晏磊.如何提高初中數學課堂教學的有效性[J].學科教育，2011（9）.

[2]馬培群.淺談如何提高初中數學課堂教學的有效性[J].教學實踐，2012（2）.