初中語文高效課堂教學之我見

朱鷂

摘要：語文課程是初中教學體系中一門重要學科，其主要目的是落實核心素養培養，提高學生的文學修養及道德素養，促進初中生健全人格和良好性格的培養。初中語文課堂應重視課堂教學方式的改良與革新，發展學生自主學習能力及語用能力。本文根據初中語文教學內容和學生實際學情，結合自身教學經驗，探討如何通過各種教學手段構建初中語文高效課堂，望能對廣大語文教師帶來一些幫助。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;教學體會

前言：

語文課堂教學過程是一個互動性強、情境交融的過程。其教學效果的好壞一方面能展現教師的專業素養和自身魅力，另一方面也流露出學生的學習情感、學習動機和學習方法。初中語文是教育階段的必修內容，也是提高學生人文情懷和鑒賞能力的關鍵學科。語文教師作為素質教育下課堂教學的組織者和實施者，如果能運用教學活動對課堂有節奏的調控，就會調動學生對語文學習的潛在欲望，從而提升初中語文課堂教學質量與效果。

一、借助課堂導入，調動學生學習熱情

好的開端預示著成功的一半，所以一節課的初始階段是創建高效課堂的必要環節，其所起到的作用不容忽視。教師精心設計的課堂導入能讓學生的注意力迅速轉回至課堂，并起到畫龍點睛的效果，喚起他們好奇心和求知欲，讓每個學生的思維得到鍛煉，完全調動起學生對語文學習的熱情，并全身心投入課堂中。因此，教師應根據教學內容及學生的興趣愛好，設計出引人入勝的導語，將每堂課的開頭精心設置，為課堂教學奠定良好基礎，這既展現了教師的教學水平，又可以讓課堂教學起到事半功倍的效果，激發學生學習的自覺性和積極性，使學生在上課開始就充滿無限激情。

例如，在學習《登幽州臺歌》這首古詩時，教師就可用精彩的導語來開啟新的一課：同學們，詩歌猶如一顆璀璨的明珠，在豐富的中華文化中閃耀著熠熠光芒。而在眾多詩人中，就有這樣一位詩人，他博覽群書，胸懷大志卻屢遭排擠。于是他頓感報國無門，知音難覓，百感交集，獨上高樓，不禁悲從中來，于是便寫下了這首千古傳頌的絕美詩篇。今天老師就要帶領你們一起走入詩人的內心世界，共同領略古詩的神奇魅力，你們能猜到這位詩人是誰嗎？這樣的開場白就成功的吸引了學生的注意，既介紹了詩人的部分背景資料，又設置了懸念，同時調動學生學習古詩的熱情與興趣。一個成功的課堂導入不僅考驗教師的執教水平，也促進學生對當堂課程內容的理解，對接下去的學習也能游刃有余，對學生今后語文學習大有裨益。

二、運用探究方式，啟發學生積極思考

新課程標準中所提倡的探究性學習方式，就是讓學生在自主探究活動時在問題的指引下進行。如果課堂缺少問題就難以激發學生的求知欲，如果學生對問題都感知不到存在，也就不會更加深入的思考，學習效果也只停留在表面形式。所以新課程中特別注重問題探究學習方式的重要作用。一方面，強調將問題作為學習的動力、主線貫穿于學習整個過程中。另一方面，在學習中生成問題，將學習過程看作為發現、提出、分析和解決問題的全過程。學生在進行探究式學習的關鍵心理因素是問題意識，有了探究意識的加盟就等于有了創新精神。在素質教育理念下的語文高效課堂教學，應將學生都培養成為極具創新素質的人。

例如，在學習《大自然的語言》這一課過程中，教師就可提出一個開放性的問題供學生們思考：讀過課文后我們可以知道，物候觀測是與農業生產密切相關的，也與我們的生活和生存有密切關系，那我們該如何保護好大自然，保護好我們賴以生存的環境呢？隨后讓學生分組討論，然后再以小組匯報的形式將學習成果展現出來，看哪個組提出的建議最多最好。教師也可引導學生自己提出問題，師：你們看了本文的題目后，有什么樣的想法或者能提出什么樣的問題呢？這樣學生又積極開動腦筋進行深度思考。這樣引發學生學會質疑，然后再組織學生討論便可引導學生進行自主探究，進而深刻體驗課文內涵。

三、利用信息技術，提高學生學習效率

在以往語文課堂教學時，教師僅憑口頭講授和板書的形式，這樣既不能生動的展現課文中涉及到的背景，也不能讓學生充分理解作者情感和文本內涵。教學過程枯燥乏味，學生也缺乏對語文學習的興趣。隨著科技的日益及內部和發展，信息技術在教學中被廣泛應用，這便使語文教學發生巨大變化，讓學生體驗到不一樣的學習氛圍，同時也為課堂注入了無限生機與活力。信息技術集多功能于一身，運用音響、圖片、文字、視頻等多種優勢，讓課文內容以更直觀形象的方式展示出來，調動學生多重感官體驗，這遠比之前單純的死記硬背效果要好得多，更符合初中生的情感思維特點，因此也能更吸引學生注意力，提高學生學習效率。

例如，在學習《山水畫的意境》這篇課文時，由于本篇課文內容豐富且抽象復雜，學生在體會其中意境時感覺有很大困難，教師對其中的重難點知識，光靠口頭描述很難引起學生的注意，教材中僅有的一幅《漓江勝境圖》也難讓學生達到共鳴。此時教師就可利用信息技術來將花鳥、蝦、景物和松樹等文中涉及到的一些名家作品展示出來，讓學生開闊視野的同時，也對國畫有了更進一步的了解。教師尤其要將畫家揮毫潑墨的場景用視頻的形式播放出來，這又為學生開啟了一扇通往藝術殿堂的大門，既讓在學生的觀看中加深對意境的理解，又對國畫的作畫步驟產生濃厚興趣。利用信息技術可以將教師講解不夠深入的知識點全方位的展現出來，讓抽象的知識瞬間變得鮮活，讓理論知識和感性認識之間的距離不斷縮短，進而提高學生理解能力。

結論：

總之，語文學習這種活動不僅能突顯學生個性，也是一種展現創造性的活動。身為語文教師要珍惜學生對文本內容的感悟和體驗，更要保護和啟發他們的創造力，讓他們以自主探究的學習方式，參與到課堂教學活動中。同時，教師也需要認真設計課程，在把握教學重難點和完成教學任務的同時，也應結合教學實際及時調整和優化教學策略，還要適當發揮學生的主體作用，真正將語文課堂變得靈活、生動、有趣。打造初中語文高效課堂。

參考文獻：

[1]趙春梅.打造高效初中語文課堂[J].中學教學參考，2021（24）：10-11.

[2]李貴忠.新時代背景下初中語文課堂高效教學策略研究[J].課外語文，2021（27）：98-100.