淺談音樂教育的情感藝術

劉俊杰

[摘要]情感是一種人生體驗，對健全人們人格和激勵人們行為都有重要作用，而音樂作為一種情感性的藝術，則是人類情感和精神生活的創造表現。但是隨著社會經濟和教育制度的影響，我國音樂教育逐漸失去了其審美性和藝術性以及情感性的特質，出現了一些不太理想的狀況。為此，文章欲從我國音樂教育的現狀出發，來重新挖掘音樂教育中的情感藝術，并希望通過文章來讓大家對音樂教育中的情感藝術有新的認識。

[關鍵詞]音樂教育；情感藝術；情感體驗；生活經歷

“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故行于聲。”《樂記》中這樣描述音樂。這正好說明了音樂對人的影響力是巨大的，它能直接強烈地影響人的情感，觸及人的心靈深處。其實一首音樂作品，不管是表現自然風光還是塑造人物形象，都是作曲家將自己的感受通過音符來描繪的，寄托著他們豐富的思想情感。所以我們的音樂教育不僅要重視外在的價值，還要注重欣賞音樂本身具有的內在的和本質的價值，并且從這個過程中，不斷提升自己的情感體驗。

一、音樂教育情感藝術的體現

音樂的本質，在于它的情感藝術，用音樂表達出來的情感比語言更有魅力，因為它能直接感染人的心靈，會使人手舞足蹈，也會使人潸然淚下，更使人陶醉，忘掉自我，可見音樂的情感性是豐富多彩的。

（一）體現在情感的自然流露

每一部音樂作品都是作者經過自己的情感體驗和生活經歷創作的，無論是有題或是無題，又或是有名與無名，它的本質都是一樣的。其中包含著他們對世間萬物的感觸，對人性真善美的贊美，對假丑惡的深切痛斥，復雜多變，但把這些強烈的感情融入到了音樂當中之后，我們會發現它會激發我們情感的共鳴，讓我們很自然地就感受到創作者的情感。比如《我愛你，中國》這首歌，它就展現了祖國大好河山的壯麗畫卷，使人們在感受到高超演唱技巧的女高音那酣暢淋漓的演唱的同時，也可以充分想象那個雄壯的圖景，并真誠地感受到歌唱者對祖國的一片熱愛之情。

（二）體現在情感的橋梁作用

音樂、教師、學生之間的橋梁并不是音樂，而是音樂所蘊含的情感藝術。音樂教師是音樂課堂上的引導者，同時對于學生的情感體驗也有指引作用。所以，教師一方面自己在欣賞著音樂，獲得對音樂的抽象認知，并通過自己的人生體驗與學生交流，另一方面學生也向教師分享他們從音樂中所感覺到的喜怒哀樂以及對情感內蘊的理解。在音樂當中，學生與教師交匯在一起，這個課堂就簡直是在聽一場精彩的音樂會，他們徜徉在音樂的天堂里，自由而美好。

（三）體現在情感體驗的多樣化形式

每個生命都是一個獨特的個體，每個個體都是充滿創造l生的。在音樂的情感藝術中也一樣，每個人對于同一首歌，情感體驗都會略有所不同，但是萬變不離其宗，比如貝多芬的《歡樂頌》，它向人類發出了“億萬人民擁抱起來”的召喚，充分體現了音樂家“自由、平等”的精神和愿望，整個旋律都是高亢激昂，聽來讓人振奮，精神抖擻。

音樂中的情感藝術是美好的，是一種蘊含于音樂之中，而又由音樂來表現出來的藝術化的情感。但是現實是殘酷的，因為在音樂的教育課堂上，能真正做到與學生進行情感交流的教師少之又少。

二、音樂教育的現狀

音樂本是一種表達情感的藝術，音樂教育的目標也是為了讓學生在優美生動的音樂氛圍中感受良好的音樂熏陶，而作為音樂教師，也應該通過引導學生感受音樂，得到情感的釋放和共鳴，從而獲得和培養音樂的情感體驗。但是在我國現階段的音樂教育中卻出現種種令人擔憂的狀況，總結起來也就是忽略了情感藝術的教育。

現在許多的音樂教育普遍都很崇尚音樂的技巧，并且把對音樂技術的訓練放在首位，也有的教育者本身對音樂本質的認識就模糊，從而忽略了教授學生感受音樂的情感或是直接否認了情感意義的存在，從而使整個音樂課堂沒有生機，成為了一個訓練技巧的場所。這也許會讓學生的音樂演唱水平很高，但是一個感受過情感藝術的歌者，在筆者看來是沒有魅力的，因為它失去了音樂與生俱來的美感與感染力。因此，加強音樂教育中情感藝術培養迫在眉睫。

三、在音樂教育中加強情感性

音樂家斯特拉文斯基曾經說過：“音樂就是情感，沒有情感就沒有音樂。”正因為音樂本身是表達情感的藝術，所以我們的音樂教育才更應該注重學生情感藝術的培養。下面筆者就如何在音樂教育中加強情感性展開敘述。

（一）感受節奏，體驗感情

旋律是最本質意義上的音樂要素，是聲音在時間上的組織，同時節奏的變化會讓人有不同的情感體驗。節奏緩慢時，心情平和或沉重或壓抑，就比如施特勞斯的《藍色多瑙河》，柔情平和，抒情，表現自己平靜的心境。但節奏快而鮮明則一般情緒高漲、激動，心跳加快，動感增強，如非洲的音樂，高度發達的節奏，快速，復雜多變，多層次，這樣的節奏代表了非洲部落成員的共同感情和意志。所以在教學中，教師要經常給學生這樣的練習，讓他們在體驗其中節奏變化的同時，也關注其中的情感起伏。

（二）學生的自我音樂創作

我們都知道藝術來源于生活并高于生活，音樂創作屬于藝術的一種，也是如此。藝術創新作為一種學生主動參與音樂、體驗音樂的最佳方式，也是他們情感流露和體驗最充分的方式。他們根據自己的生活和情感經歷，充分發揮自己的想象力和聯系自己的理解力，創造出表現自己心境的作品。從而不但讓他們真心熱愛了音樂，同時對生活和生命也有了重新的體驗，讓夢想與情感共同飛翔。

四、結語

從以上綜合分析來看，音樂教育的情感藝術不僅體現在音樂作品本身自然流露的情感，還體現在師生之間關于音樂分享中的情感交流，但是要想更好地發揮音樂教育中的情感藝術，必須要改變傳統的音樂教育方式，充分運用課堂教學中師生雙方直接或間接的情感體驗，激發學生認識美、創造美的欲望，從而達到讓學生的情操得到陶冶，情感得到充分抒發和體驗。