抓好四大環節 提高教學成效

俞云

[摘要]新課程改革的實施，開闊了廣大教師的教學改革空間，初中音樂教學也同樣面臨著機遇和挑戰。針對教學視角、教學重心、教學方式和教學評價這四大環節的轉變及完善，初中音樂教學成效發生質的飛躍。

[關鍵詞]初中音樂；教學成效；教學改革

現今社會競爭激烈，科學技術發展迅猛，如信息技術這一教學手段就得到了認可及廣泛應用。然而，初中音樂教學過于注重知識的傳授，課程結構也缺乏選擇性和綜合性，常以書本知識為中心點，無法滿足生活及社會發展的需求。因此完善初中音樂課程體系和教學教育的自身建設，已成為當前初中音樂教學教育工作中的一個重要的課題。筆者從事初中音樂教育多年，認真鉆研新課程改革要求，從四大環節人手，在提升初中音樂教學成效方面取得一定的效果，下文將做簡要論述。

一、豐富教學視角，貼近社會生活

新課程改革要求必須從實際出發，提高學生的音樂素養，幫助學生更快融入社會生活。因為，教師應摒棄傳統的音樂課程教學方式，擴大音樂教學資源，以貼近社會生活為依據，以豐富的視角審視當前教學的不足并完善之。

（一）讓學生在生活中找到音樂

在社會生活中，學生會發現音樂常常伴隨在人們左右，如節日、婚慶、商業活動等等，都會用到禮儀音樂；而在健身、舞蹈和醫療方面，也會有相對實用的音樂；在商場購物或是休閑餐飲時，也會有輕柔的背景音樂時刻伴隨。學生在生活中發現，音樂已經和人們生活密不可分，音樂無處不在。

（二）讓學生在音樂中融入生活

教師在設計教學過程中，應引導學生從自身的音樂經驗出發，去體驗音樂，發掘社會生活與音樂的密切聯系。通過探索和思考，發現不同的音樂可以引發人們不同的感觸，學生在尋找音樂的同時也更好地融入到社會生活中。比如筆者在一次音樂課堂教學中，給學生欣賞一段flash并要求學生配上音樂，學生提出了很多有建設性的建議，將音樂學習過程轉變成一次生動的生活體驗。

二、轉變教學方式，激發學生興趣

在初中教學中，繁忙的學習任務讓學生或多或少地忽略了對音樂這一課程的重視，教師可以從以下方式，激發學生的興趣：

（一）突破教材約束

為了讓學生更好地體驗到音樂的魅力，教師可以安排學生收集教材以外的音樂素材，并選擇適合的素材運用到音樂的教學中，激發學生學習音樂的興趣。例如，在開展《走進大自然》的教學時，教師可安排學生通過網絡等途徑收集大自然中的聲音，如鳥鳴、蛙叫、雨聲、風聲……學生們興致高昂，用自己的音樂素材來表現大自然的音樂內容。

（二）突破科目約束

實踐證明，音樂是有共通性的，所以，初中音樂教學的方式是多樣化的。教師以開放的態度教學，更能拓寬學生的音樂視野。如語文、歷史、體育等其他科目，都有音樂有著密不可分的聯系，所以音樂教學可以與這些科目進行有機組合，如：在語文朗誦時，加入對應音樂背景；用美術更加形象地展示音樂；在體育比賽時播放振奮人心的音樂等等。另外，開展課外音樂活動和營造良好的音樂教學環境也是促進教學提升的有效方式。

三、改變教學重心，培養學生能力

新課標提出：“培養學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。”

（一）培養學生表現能力

在初中音樂教學中，每一節課、每一個音樂知識點和每一首音樂都需要投入真摯的情感，只有教師做出正確的引導和啟發，才能讓每個學生在學習音樂的過程中得到美好的享受和情感體驗，同時也培養了學生的表現能力。

（二）激發學生創作精神

音樂的自由性帶給人們的感觀是模糊、不確定的，但也因此，讓人們的想象空間更加廣闊。所以，音樂是一門創造性最強的藝術。如果只是簡單地依據教材來教學，就不可能激發學生的探究精神，音樂教學也無法真正達到審美育人的效果。在初中音樂教學中，教師應將音樂創作作為一項重要的內容，才能促進教學成效的提升。比如：教師可以讓學生在欣賞《破銅爛鐵敲起來》或《水》等音樂后進行思考：為什么平時沒有在意的聲音或是非樂器發出單一聲響，通過組合居然可以演繹出這么美好的音樂？學生的積極性得到很大的激發，對音樂創作也有了探索和創新。

（三）提升學生人文內涵

在初中音樂教學中，教師在陶冶學生的音樂情操的同時，還應培養學生的團隊意識和合作精神。比如，在表演合唱時，教師要明確每個學生應負的責任，從聲部的進入和退出、音色的調節和對力度的把握等幾個方面，讓學生控制好自己聲部所處的位置，只有每個學生都盡好自己的本分，才有可能演繹出完美的合唱效果。另外在演出的后勤工作中，服裝、道具、化妝等等也可以培養學生團隊合作意識和精神。學生在音樂藝術實踐活動中，提升音樂素養的同時，也提升了個人的人文內涵，突出了音樂教育的人文性。

四、整合教學評價，提升教學成效

在教學工作中，教學評價是必不可少的基本環節，更是提高教學成效的重要手段。依據新課程“建立綜合評價機制”的要求，音樂教學評價也應進行科學改革，摒棄以往注重選拔與淘汰的粗暴單一的教學評價方式，從學生的成績、教師的教學質量、學校的教學管理等等全方面進行評價，實現初中音樂課程的價值和基本目標，體現素質教育的重要性。

綜上所述，初中音樂教學應遵循新課程改革要求，對現有教學模式進行反思，在認真學習新課改的同時，不斷進取，讓音樂教學不在“曲高和寡”，盡量更生活、更個性、更多元化。作為一名優秀的音樂教師，應在教學中不斷創新，通過四大環節的整改，有效地促進初中音樂教學成效的提升。