多媒體在數學課堂教學中的作用

梅春

摘 要：隨著信息社會的來臨，多媒體技術被廣泛運用于教育教學。而如何將多媒體運用于數學課堂，創造出高效、有趣的教學新模式，從而提升課堂教學效率，是數學課堂改革的重中之重。

關鍵詞：多媒體教學；數學課堂；作用

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！比绻處熌軌虺浞掷枚嗝襟w技術，將多媒體和數學概念、圖形和符號結合起來，以多媒體的多功能演示為依托，則可以多角度、多層面、多維度地展示數學，這有利于更加直觀地揭示數學的本質及核心概念的來龍去脈，將抽象的數學概念具體化。在此過程中，學生的認知實現了由感性到理性、由簡單到復雜、由一般到特殊的認知飛躍。

一、多媒體能提高學生學習數學的積極性

興趣是產生動機的源泉。每個人都有探尋真理的內在種子，他們對于新鮮事物的驚奇感，能激發其內在的強大的求知欲。數學學科思維性強、邏輯性強，需要培養學生探幽發微的求索精神，但如果教師一味地以灌輸式、填鴨式方式授課，時間久了，學生免不了產生厭學情緒或畏難情緒，尤其是當學生啟而不發或點而不通時，若以多媒體為載體，將數學學科融入多媒體的環境中，以生動形象的質感畫面為數學做鋪墊，則既可以彰顯數學學科本身的樂趣，也能激發學生學習數學的積極性。有了多媒體的參與，數學的奧秘便更加具體化，數學的理性便顯得感性化，數學也便在某種程度上有了一定的情趣。這就需要我們想方設法利用多媒體培養學生對數學學科的興趣。傳統的數學課堂往往是教師講、學生聽，教師的思維在前面隱形地使命地跑，而學生的思維時而短路，時而游離于課堂，時而斷層，很難跟上教師的節奏。由于多媒體信息技術具有強大的圖文并茂的功能，它能使原本深奧的公式或原理形體化、實體化，借助于多媒體的輔助，數學內隱的思維可以外化為直覺，活化為感官，這就需要我們以多媒體為杠桿，調動學生學習的新鮮感，激發學生的空間想象力以及數形結合思維能力，從而調動學生的學習積極性和探究性。

二、多媒體能激發學生的數學探索能力

盧梭說過：“一切學科本質上應該從心智啟迪時開始?！睌祵W是方法的學科，更要我們開啟學生的心智，既要培養學生“知其然”的能力，更要求學生“知其所以然”的能力。多媒體的出現，為幫助學生“知其所以然”打開了一扇窗，為學生深入了解圖、數和形背后的形而上的數學秘密提供了一把尚方寶劍。以問題引領思考，以問題牽引探究，以問題促發深思，這都需要現實的載體和情境。所以，教師可以通過多媒體的直觀性、可視性和易操作性，為學生搭建思考的腳手架，從而為學生探究能力的培養提供一個現實的舞臺。例如在“平面向量的基本概念”及“平面向量的坐標表示”的教學中，利用Powerpoint來制作一個動態的平面向量的用法課件，學生通過多媒體的展示，激發了思考，對向量的起點、終點等抽象元素形成了一個整體概念，從而更加清晰地了解了平面向量的基本概念及其坐標所表示的意義和作用。再如“空間四邊形”，如果僅僅靠平面的圖形來模擬立體輪廓，則相當一部分學生會缺少空間位置間架而失去“知覺”，甚至有的學生想當然地認為空間四邊形兩條對角線是相交的。如果能利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現場制作出旋轉運動的空間四邊形，并添加線條，讓學生在旋轉運動的過程中親自感受空間立體圖形的影像，則就能輕而易舉地化繁為簡，從而培養學生的空間觀察及思維能力，并留下空間四邊形兩條對角線不相交的實體印象。而且，學生在此過程中還發現了異面直線的相關概念，為即將要學的“異面直線”的教學也奠定了感官的基礎。

三、多媒體有助于提高教師的教學業務水平

多媒體技術及遠程教育網校的建立，給數學學科教學帶來了全新的變化，各地各級的數學優秀教師云集在這個空間中，為建立教學共同體提供了便捷，多媒體取之不盡、用之不竭的資料、觀點和先進教學經驗可以由大家共享、共評、共思，大家互相取長補短，相互借鑒先進教學經驗和理念。通過網絡交流，提升了課堂教學業務水平和教學技藝，開闊了數學視野，提升了數學理論修養。實踐證明，經常使用多媒體，并用多媒體交流分享教學經驗的教師，他個人的教學經驗更加豐富，教學理念更為先進，教學成績更加突出。因而，作為數學教師，應緊跟時代步伐，充分利用多媒體拓展教學空間，擴展教學思路，將先進的教學理論引入課堂，讓課堂煥發出生命的活力。

教師要轉變教育觀念，真正敢于把信息技術和多媒體運用到自己的數學課堂中來，放到自己的課堂教學實踐中來，把信息技術作為自己課堂教學的催化劑，充分發揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流中的優勢，實現教師角色的轉變。在師生互動的教與學的過程中，要想方設法利用信息技術讓學生厘清數學概念、擴散思維維度，從而以學生的需求和興趣為引領，牽引自己教學方式的轉變，想必教學業水平也會有很大的提高。

四、多媒體有利于幫助學生獲取技能和經驗

數學既有其嚴密性和邏輯性，也是與人們的生活息息相關的一門學科，充分利用多媒體不僅可以幫助學生學好數學，而且還能由此及彼的衍生到生活范疇，從而提高學生獲取生活技能和經驗的能力。同時，多媒體演示數形變化、空間移動等，這能夠提升學生在實踐生活運用推斷、判斷和推理思維能力，提高學生適應社會和生活的能力。例如講解“極限的概念”這一內容之前，先根據題目要求學生搜索出關于極限的相關概念，并通過實際中的例子整理出有關資料，讓學生帶著生活、資料和道具進入課堂，進入教師用多媒體所做的動畫課件里，學生既能歸納出極限的概念，又能抽象出極限概念的豐富內涵，從而聯系到自己的切身生活。這樣，學生既學習了數學知識，又獲取了生活的體驗，同時也體會到了網絡互動交流式的學習方法和學習環境，實現了生活技能、生活體驗和數學課堂的無縫對接。

（江蘇省宜興市官林中學）