成才視野下初中歷史課程標準的思考

林之悅

摘 要：在歷史教學的過程中，課程標準是進行實際課堂教學的指南針。正確地理解以及運用課程標準，教師應首先對初中歷史課程標準進行全面把握，從而能夠根據課程標準中的相關目標，對歷史課堂教學進行改革。歷史教師應以培養學生學習能力為目標，指導學生掌握正確的學習方法，形成正確的價值觀，為學生成才奠定基礎。

關鍵詞：初中歷史;課程標準;實踐;成才

隨著中學課程改革的全面實行，關于初中歷史課程的新課程標準也已全面滲透。新課程標準中明確指出了教育部門對初中歷史課程的教學要求，對初中歷史課堂教學起到極為重要的指導作用，也是歷史課堂教學改革以及發展的原則。初中歷史教師只有真正理解新課程標準中相關目標以及要求的含義，才能夠將其中的部分內容轉化為自身的教學目標，并同教學方式相聯系，培養符合當今社會需要的合格人才。

一、關于初中歷史課程標準的理解

在初中歷史教學的過程中，其核心任務在于對相關歷史知識進行傳授，培養學生對歷史學習的能力。而九年義務教育是學生時代的基礎教育階段，因此，在歷史課堂教學的過程中，教師也應對歷史基礎教育方針進行全面把握，注重基礎知識的傳授，加強歷史知識以及歷史事件之間的聯系，其中包括因果關系、古今對比等。而隨著時代的發展，對于某個歷史事件的看法也將出現一定程度的變化，教師在課堂教學期間也應將目前主流的見解向學生進行介紹，從而使得學生的歷史知識以及認識歷史的能力保持與時代同步。

良好能力的培養離不開高效的課堂教學，在課堂教學期間，教師應在堅持基本原則以及思想不變的基礎上，培養學生主人翁的意識。使其能夠認識到自身是學習的主體，同時應利用身邊的便利條件，為學生營造良好的學習環境。多樣化的教學方式在課堂教學中也必不可少，教師既能夠借助課外活動引起學生的興趣，也可借助多媒體等現代化的教學手段，集中學生的注意力。

二、初中歷史課程標準的把握原則

（1）樹立正確的思想目標。歷史學科包含在人文社會學科之內，也是培養學生綜合素質的必修課程。在歷史課堂教學的過程中，教師應向學生傳達積極、向上的社會政治、經濟、思想等方面的知識，并運用正確的觀點對相關歷史問題進行分析解答，從而能夠使得學生對歷史有著清楚的認識。鑒于此，在初中歷史課堂教學中，教師應時刻樹立正確的思想，將精神文明建設同傳統文化進行有機結合，并向學生進行傳達，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，使其能夠適應當今時代的發展。在此基礎上，教師應運用合理的教學方式，對學生進行全面、深入的思想教育，使其能夠對歷史知識形成一定程度的感悟。在初中歷史課堂教學中，教師以正確的態度，科學的價值觀進行授課，是新課堂標準的首要要求。也只有在此基礎上，才能夠真正挖掘出歷史課程的意義。

（2）注重歷史基礎教育。通過對歷史課程的學習，不僅能夠使得初中學生對社會擁有一定程度的了解，同時也能夠對其進行社會方面的教育。在九年義務教育階段，歷史課程是其中的必修課程，可以看出歷史課程在教學過程中所擁有的基礎性教育的地位。初中歷史教師在課堂教學的過程中，應根據新課程標準的相關要求，注重歷史課程的性質以及作用，對課堂教學內容進行合理安排，防止在課堂教學期間出現內容繁多、索然無味、探討過于深入等問題的出現，保證歷史課程教育的基礎性特征。其具體分為以下兩點：其一，在對歷史課堂教學的內容進行安排時，教師應著重選擇較為重要的歷史事件進行重點講解，同時應引用目前相關研究工作者的成果，對具有鮮明時代特色的知識進行講解。對于難度相對較大的內容，教師可酌情刪除。其二，在初中歷史教學期間，教師應深入了解學生的認知特點，對歷史事件的相關內容進行闡述，并對其中的重點進行講解，對于非重點問題可一帶而過。例如，在對歷史事件“甲午中日戰爭”進行講解的過程中，教師可簡單交代一下事情發生的背景，對其中的起因、經過、結果進行詳述，并對歷史教訓進行深入總結，使得學生能夠從該歷史事件中有所收獲，警鐘長鳴，以史為鑒。課堂教學中引入歷史，同時也把當前的生活時事加入進來，更能讓學生體會到學習歷史的重要意義。

（3）改革歷史教學的方式。新課程標準中明確提出，摒棄傳統單一的教學方式，要求教師在實際教學中，根據學校的實際情況以及學生的實際情況，研發出符合教學特點的教學方式，從而能夠使得歷史課堂氣氛變得活躍，使得學生的積極性大幅提升。然而教學方式的選擇上，并不能完全照搬，而應根據當地的情況、學校的情況以及學生的情況加以修改，從而能夠適應當前環境的要求。在新課程標準中，鼓勵學生進行自主學習、合作學習等模式，強調注重調動學生的學習積極性，能夠主動地對相關歷史知識進行學習、探究。例如，在講到“近代工業的興起”一課，教學目標主要有：了解洋務派為“自強”“求富”而創辦的主要軍事工業和民用工業，初步認識洋務運動的作用和局限性。教師在課堂中可以采取小組合作方式，收集洋務運動的有關資料，談談對洋務運動的看法。這樣能夠提高課堂效率，促進學生的個性發展。

總之，初中歷史新課程標準對歷史教學有著清楚的要求以及定位。要求教師在教學方法上進行革新，在教學內容的安排上進行調整，在一定程度上降低了歷史的教學難度。歷史教師應對新課程標準進行深入分析，為歷史教學的改革與進步做出突出貢獻，為人才培養做出突出貢獻。

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（江蘇省興化市永豐中心校）