關于高校教學信息化管理的探討

[摘要]隨著我國高校的建設和發展，信息化教學模式已經成為高校發展的重要目標，即不但要在教學管理工作上實施信息化，而且高校的教學資源也逐步實現了信息網絡化和資源數字化。在高校教學管理規范化的同時，如何改變觀念、創新服務機制為教學工作提供更加優質快捷的信息服務成為各大高校研究的重要課題。本文從高校教學信息化管理的時代特征和優點入手，詳細地闡述了信息網絡化與教學管理的創新措施。

[關鍵詞]高校教學；信息化管理；對策探討

[中圖分類號]G717[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）49-0223-02

1信息化管理在高校教學中的時代特征

隨著信息化網絡的普及和拓展，資源實現了數字化也得到了共享，這為高校教學管理工作提供了發展的機會，因此如何合理的更新管理理念、結合信息技術創新服務機制為高校的教學工作提供更好的信息服務，成為當前高校教學者面臨的一個重要課題，信息化管理有以下幾點時代特征。

1.1教學工作網絡化

網絡化從根本上來講是指校園以內的計算機網絡系統，它將高校的教學服務、行政管理、信息管理以及研究開發等多個類型的系統連接起來，最終完成系統之間的信息交換和信息服務，當然網絡化還包含校園網與因特網的充分連接。高校傳統的教學模式是一種垂直的依賴型結構，而信息技術所具備的開放性、分散性以及多元性徹底改變了這種傳統教學管理模式，使其構建的教學結構更加靈活更加快捷，在一定程度上實現了教學信息的自由流動和全面管理。

1.2教學工作的數字化

數字化是信息化管理技術的基礎，因此在高校教學中使用計算機和信息技術可以將各種資源數字化，使復雜而抽象的問題變得形象、直觀，這種教學管理模式不僅可以提高教學管理工作的質量和效率，而且可以為學生的思維活動提供科學的依據。

1.3教學工作的知識化

信息化的時代比以往任何時候更加依賴知識的生產和擴散，而信息的采集、處理和利用從根本上理解是信息知識的傳播和利用過程，因此高校教學管理工作者不僅要實時的掌握信息的技術和知識，更要具備快速普及新知識的能力，提高學生的學習效率。

2高校教學信息化管理模式的優點

2.1喚醒學生在技能認知方面的潛能

多媒體和數字網絡是信息技術的重要載體，并且是信息技術與學科教學結合的主要體現，它可以承載圖像、語言、聲音等信息，能夠在一定程度上增加課堂內容的信息量，并提高了老師對課堂信息控制的靈活性，多媒體可以給學生多重器官刺激和直觀的感受，加快學生對知識的理解和認知，學生在教師的指導下，可自主選擇學習的策略和方法，自己控制和調節學習的進程，在師生、人機、個體和集體之間多維度的交流，憑借網絡的優勢，在開放的環境中完成知識的建構。例如：基礎護理教學中的“靜脈注射”，老師可以播放在醫院錄制的影像文件，讓學生對靜脈注射這一抽象的概念有了具體的認識，提高了學生的學習興趣，之后學生就會主動的去模仿視頻中看到的注射過程，而且會在同學之間形成激烈的討論。信息技術能夠使護理專業的學生近距離地感受生活的原型，對自己的專業技能產生零距離的接觸的同時增強對專業的情感體驗。

2.2擴充學生專業的知識面

信息技術通過多媒體教學課堂使學生對書本之外的專業知識有了更多的了解，其作為基礎課程教學的有效補充改善了傳統的學習途徑，學生不僅可以在互聯網中找到自己想要學習的知識，而且與書本記載的知識相比更具前瞻性和全面性，讓學生專業技能的發揮不再僅僅局限在本地區的護理水平，可以通過數字網絡去了解和學習國內各個地區的護理現狀甚至是國外當前的護理現狀，極大地擴充了學生在專業方面的認知。

3信息化技術在高校教學中的應用

3.1信息技術與傳統教學方法的融合

將信息技術應用到高校教學當中并不是要完全摒棄傳統的教學模式，在有關高校教學中要特別注意幾個問題，引入信息技術教學時為了彌補傳統教學中存在的不足，現代的信息技術要實現和傳統教學模式的相互融合，這樣才能到達互補的效果，進而提升高校教學的質量，切實的為社會培養實用型人才。

3.2高校管理要結合信息技術，以現代理論為指導

在高校的教學當中要把信息技術所涉及的現代化理論作為教學的指導，要滿足現代社會對人才的要求，就要構建一套全新的教學理念，信息技術是一門高度現代化的學科，因此將它引進高校教學管理的同時也要采用現代化的教學方式才能到達預期的教學效果，而現代化教學理論注重以學生為中心，老師要做的工作就是順勢引導，充分挖掘學生的綜合能力，加強學生的個人分析和獨立思考的紋理，只有這樣運用科學的教學方法才能真正地全面提升學生實踐能力。

3.3用信息技術建立高校教學管理的數據庫

信息技術應用到財務管理教學中的一大優點就是學生和老師可以快速的連接和利用網絡中海量的教學管理資源，極大地豐富了老師的教學內容，也提升了學生的學習興趣。全新的數據庫會給學生帶來充足的學習動力，這種教學內容和教學方法的改變彌補了傳統教學的枯燥與無味，學生不但可以獨立地在線查找有關專業方面的案例和知識，而且也可以采用電子作業系統對自己的綜合能力進行鍛煉和測試，老師也可以在線查找較為典型的資料案例讓學生共同分析和探討，然后老師對學生探討的結果加以糾正和改正，一方面提高了學生自主學習的能力也拉近了師生之間的關系，這種網絡信息和高校教學知識的全面結合將會極大地提升高校的教學質量。

4高校教學管理在信息化技術建設過程中出現的問題

4.1信息化技術人員教育觀念落后

現在高校教育師資隊伍雖然已經開始向信息化技術人員過渡，但是他們的能力相對比較低。我國高校教學管理的信息化建設所包含的內容十分廣泛，我們知道信息化教學與傳統的教學最根本的不同之處就在與使用多媒體教室上課，這種教學方式不僅增加了教學的內容而且也豐富了教學的過程。但是我們發現在很多教師看來，信息化教學就是把原來教材上的內容放到做媒體的屏幕上，依然是按照傳統的講課方法來授課。這種對信息化教學片面的認識在很大程度上影響了學校向全面信息化建設的腳步，這樣不但導致我們大量的教育經費被無情的浪費。而且也使教師在授課效率上有所下降。我國部分高校教師沒有對信息化技術建設從根本有所理解，因此也就偏離了我們建設信息化管理的初衷。

4.2高校教師不能快速地適應信息化的高速發展

據有關統計顯示，直到今天我國高校的部分老師依然不能有效地獲取信息化技術，也沒有相應的數據處理能力，并且使用信息技術制作課件淺顯，這充分暴露了高校教師對信息化媒體教學的能力有待提高。甚至有很多年齡較長的老師不會使用信息化技術的教學工具，學校要求使用多媒體教學，而我們的老師卻難以熟練運用，因此影響了教學的質量也耽誤了學生的時間，這樣得不償失的結果是我們都不愿意看到的。

5高校建設信息化教學管理模式的措施

有調查報告顯示在當前我國部分高校存在一種現象，就是高度信息化技術的教學人員很少甚至有的學校根本沒有，也就是說在這些高校當中的老師都是非計算機專業畢業的人才，因此在對教師信息化培養的方面就沒有一個較為具體的標準，因此高校必須結合自身的實際情況制定一些相應的措施來提高教師隊伍自主向信息化過渡的熱情。

5.1建立完善的獎勵措施

教師全面信息化需要良好的環境帶動，所以在高校中要建立一系列的獎勵措施，保證教師向信息化過渡的順利進行。高校管理者可以對那些信息化技術掌握全面的老師在物質上提供獎勵，并且要在教師內部加大信息化技術建設的宣傳力度，營造一種全民信息化的氛圍，讓教師走出校門到信息化建設全面的學校去參觀學習，只有引起教師在心里對信息化教學技術的重視，才能從根本上提高教師信息化技術的應用能力。

5.2大力推進教師對信息化技術的進修學習

擁有一支高度信息化的教師隊伍是我國高校建設信息化教學管理模式的根本。學校要自主成立一個針對教師的信息化技術培訓平臺，讓老師接受信息化技術教學的培訓，學校要不惜重金引進計算機專業的人才來擔任培訓師，只有這種具備高度信息化技術的人才可以全面地講解和分析信息化技術在教學方面的應用是多么的重要，讓我們的教師也切身感受到信息化技術在教學方面的高效和快捷。這種定期的信息化專業培訓是加強教師隊伍全面掌握和學習信息技術的最直接途徑，在這里我們要特別提醒，無論多么資深的教師都要接受培訓，絕對不能因為資歷老就不接受新的技術和設備。

5.3有關部門要建立高校教師信息化監督隊伍

高等院校每年為社會輸送大批的優秀人才，因此用全面的信息化教學管理模式也是為社會和國家負責，我們的有關部門要切實的監督起來，對當地高校的教師信息化技術掌握嚴格管理，要制定明確的教師信息化建設大綱，提出教師信息化技術學習的主要方向，督促高校把教師信息化技術培訓做到位、落到實處。要加強各大高校之間的聯系和交流，在一個良好的大環境下對教師進行全面的信息化技術培訓，進而實現高校教學信息化管理的偉大目標。

6結論

信息技術應用到高校管理的實踐教學當中并不是簡簡單單地使用計算機網絡授課就可以完成的，它要求老師要具備現代化的教學理念，并且可以實現現代化教學，能夠切實地將信息技術應用到專業教學當中，從根本上改變傳統的教學模式和思想，為社會培養出大批的實用型人才。

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[作者簡介]藺琛（1965—），女，山東人，安徽財經大學經濟學學士，貴州商業高等專科學校副教授，研究方向：工商企業管理。