新媒體設計語境下視覺傳達設計專業高校教學思考

燕林飛

摘 ? 要：新媒體設計在當下市場火熱程度與日俱增，越來越多的設計圍繞新媒體語境展開，對于傳統視覺傳達設計來講是機遇也是挑戰，視覺傳達設計高校教學也面臨著自身的改革與發展，本文圍繞新媒體語境在當下的發展以及筆者自身的教育教學體驗來談幾點自己的思考。

關鍵詞：新媒體設計;視覺傳達設計;高校教學

中圖分類號：J524-4;G642 ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）33-0231-01

一、新媒體語境下視覺傳達教育面臨機遇與挑戰

新媒體語境下視覺傳達設計教育教學發展模式為教育的發展帶來重要的機遇，在視覺傳達專業傳統的教學模式中，傳統的對于圖形、文字、色彩、繪畫基礎的教學占據了主導。在西方視覺的教育中，早已經將此種教學模式延伸到視覺傳達教育理念以及實際應用當中。應結合當前高速發展的信息技術，設立適合我國發展的視覺傳達化的教育模式，以此能夠實現我國在很短的時間內與世界進行接軌，積極應用西方的視覺傳達教育方面的新想法與新的思路。在課程改革方面，認真總結西方在課程設置方面的有關經驗設置一些與視覺教育相關的輔助型課程，例如人機交互技術、三維數據采集技術、虛擬現實傳感器技術等等交叉學科技術，重視學生動手實踐操作能力的培養，這樣就可以不斷的深化新語境教學教育改革，提高教育中的自主性能動性。以此作為設計教育的出發點。提出傳統化的教育改革方案，將這種視覺傳達設計方面的教育發展模式作為首要的條件，由于中國在視覺傳達教育方面起步較晚，與西方其他國家相比，差距較大，但這也正說明我國今后的視覺傳達設計教育有巨大潛力和發展機會。

挑戰無處不在，我們要學會善于通過挑戰不斷學習不斷進步。這種挑戰為視覺教育提出了新的要求，使教育的理念與體制更加明確化，在這種層次發展的問題方面，凸顯出了一個全新形式的視覺傳達設計教育特點及類型。通過借助新視覺教育媒體的發展將創新的意識加入其中，運用智能、虛擬等先進技術，融入空間、聲音、頻率等，設計一些較為創新型的作品，提高學生對藝術的相關表達能力。視覺傳達設計教學是一種多學科交叉的教學體系，在視覺傳達教學過程中，如果單獨的只考慮藝術學的相關設計，將會使作品含有的價值量較低。學生在學習視覺傳達設計的同時，也同樣會使學生的學習興趣降低。如何在原有的傳統視覺傳達設計基礎課程的基礎上，與交叉學科相互滲透，保持學科的活力，為進行傳統的視覺傳達教育模式的改革提出了新的挑戰，這種挑戰為今后的發展指明了方向。

二、新媒體語境下視覺傳達設計教學發展方向及要求

新媒體語境作用下總體發展趨勢趨向于多樣化，多角度主要表現在所運用的媒介趨于多樣化，這種多元化的方式改變了原有的教學發展體系。其次，課程設置有一個方向應該側重將來的媒體終端上。應當抓住教學的技術改革，將電子化信息技術完全的應用到視覺傳達教育教學中。現在是信息化高速發展的社會，所以應當注重信息技術在視覺教學設計中的應用。信息技術的發展在今天已經得到了較快的推廣。可以將這種傳統類型的視覺傳達設計教學方式與新語境環境的下的視覺傳達設計教學方式結合在一起，形成一個薪新的發展體系。體現出一個正確的發展模式及體系，注重整體課程體系的建設。抓住課程體系整體性的培養，在此方面可以作為一個重要的出發點，在這種重要類型方式的體系化建設過程中，體現具有髙效建設體系的發展方案。特別是在新媒體語境教育發展問題，主要中心內容是以多媒體方式作為主要的發展方向。

三、新媒體語境下對于視覺傳達設計專業學生動手實踐能力的培養教學探索

面對高速變化的社會與新媒體語境的不斷發展，視覺傳達設計教育在培養人才方面應當培養市場的開拓者。我們的教學畢竟有限，因此重要的是在短時間內將世界前沿的設計方式展示給學生，培養學生的興趣，傳授學習方法和探索創新的精神。面對對象量的變化，帶來教學內容，特別是教學方法質的變化，如何控制所有班的教學統一是比較難的，教師的變化會脫節，每個班的主題操作方式都有很大不同。可以實施導師制與工作室制，校企結合，進行多維度教學。筆者在高校教學中發現，學生的動手實踐能力都較為薄弱，如何提高這一問題成為了視覺傳達設計專業培養人才的關鍵，特別是在新媒體教學的語境下，對于軟件的要求越來越高，需要學生掌握不同的交叉學科技能。因此，在教學中可以采用多種形式的人才培育形式。主要將人才的培養模式與相關課題的開發相互結合，拋棄以往的平均化教學方式，選擇一些較為優秀的師生，參與到課題的開發過程中，提高學生的綜合形式的實踐能力。應當以此作為一個正確的發展方向。

四、結語

在高校教學中，教師應該對視覺傳達媒介進行重新定義，在信息進行溝通的基礎上，運用人機交互技術、虛擬智能環境技術、電子信息技術，立體空間技術等交叉學科的知識，為我國視覺傳達教育尋求新的出發點，培養出適合當代新媒介語境下的優秀視覺傳達設計人才。